Вход в личный кабинет | Регистрация
Избранное (0) Список сравнения (0)
Ваши покупки:
0 товаров на 0 Р
Итого: 0 Р Купить

Учитель сеты на каждый день: Учитель для России

Содержание

Пресс-конференция «Итоги олимпиады «Новый учитель новой информатики. Перезагрузка – 2019»

ВЕДУЩАЯ

Добрый день. Сегодня мы поговорим на тему: «Итоги олимпиады «Новый учитель новой информатики. Перезагрузка – 2019».

В пресс-конференции принимают участие Лебедева Марианна Владимировна, директор Московского центра технологической модернизации образования, заместитель генерального директора группы компаний «Просвещение» Леонид Анатоьевич Наумов, Леляев Петр Алексеевич, победитель олимпиады 2018 года, учитель информатики школы № 627, Кулинич Карина Игоревна, победитель олимпиады 2018 года, учитель информатики школы № 814, участники олимпиады 2019 года – учитель информатики школы №2025 Сергей Александрович Филиппов, и учитель информатики школы №1329 Мария Аркадьевна  Ягид.

М.В. ЛЕБЕДЕВА

Коллеги, я  только уточню статистику участия. На старте в олимпиаду пришли 531 учитель из 233 школ. На дистанционном этапе коллеги должны были решать задачи в области программирования, организации связей технологии связи и в области информационной  безопасности – те 3 вещи, которыми традиционно занимаются учителя информатики в каждой школе. На второй этап прошли 135 учителей из 93 школ. Им пришлись работать с дата-сетами, анализировать большие данные, собирать робототехническую установку и создать сценарий урока в МЭШ. Таким образом библиотека МЭШ увеличилась на 135 сценариев по информатике – это большой, качественный серьезный контент. 30 финалистов проводили мастер-классы и дали интервью на тему прорывных технологий в IT-отрасли.

По сравнению с 2018 годом интерес к нашей олимпиаде у учителей растет.

Представители множества крупных компаний-партнеров были членами жюри, в т.ч. автор учебника по информатике Босова, представители IT-компаний и производств – все они оценивали достижения наших олимпиадников.

Л.А. НАУМОВ

Второй год проходит олимпиада и второй год группа компаний «Просвещение» является генеральным партнером этой олимпиады. Для нас это очень большая честь. М ыгордимся такой ролью, потому что убеждены, что за открытиями, которые сейчас происходят, — большое будущее. Понимаем, насколько сложно совмещать напряженную работу в школе, признание учеников, необходимость готовиться к урокам с четырехмесячной олимпиадой. Это марафон, который проходят самый мужественные и профессионально одаренные люди.

100 лет назад маркером будущих профессий были железнодорожники, инженеры путей. Такое впечатление, что сейчас таким маркером продвижения в будущее являются «айтишники», а учителя информатики ведут нашу молодежь к тому, чтобы она попала в эту страту. Мы очень рады, что этих проводников становится все больше, и гордимся, что помогаем вашему пути. Спасибо вам большое!

П.А. ЛЕЛЯЕВ

Добрый день. Я принимал участие в олимпиаде в 2019 году и стал одним из победителей. Помимо новых ощущений и знакомств, олимпиада принесла для меня ценнейший опыт. Я узнал очень многое и стал обладать рядом компетенций, которыми не обладал ранее. Наиболее ценным для меня как участника явилась работа в команде во втором туре олимпиады. До этого в любой работе я привык опираться исключительно на себя. Работа в команде профессионалов – это был потрясающий опыт, за который еще раз хочу поблагодарить тех, кто со мной там оказался.

В этом году олимпиада несколько поменяла формат. Добавились новые компетенции: Data Science, информационная безопасность, сетевые технологии. Мне очень повезло, так же, как и нам всем, что мы – учителя информатики, потому что наш предмет – один из самых динамично меняющихся. Чтобы успевать за предметом, нужно быть на шаг впереди. Такая олимпиада – это способ для достижения этой цели. Искренне надеюсь, что информатика в школах скоро станет по-настоящему новой, в т.ч., благодаря нашей команде профессионалов. Спасибо.

К.И. КУЛИНИЧ

Здравствуйте. Моя педагогическая деятельность разделилась на «до» и «после». Если все мои уроки, которые были до олимпиады, строились на обычных дидактических шаблонах, то после участия в олимпиаде не только я научилась совмещать свои творческие навыки, логику и теоретические здания, но этому я уже учу своих детей.

Олимпиада – колоссальнейший опыт, путь к профессиональному  развитию. Это предоставление возможности участвовать в различных мастер-классах, возможность делиться своим опытом, общаться с коллегами в нестандартных ситуациях за пределами образовательных учреждений и обсуждать те или иные ситуации, для которых стоит находить решения уже сейчас и здесь.

Олимпиада оставила неизгладимое впечатление не только на меня, но и моих детей. Они теперь знают, что учитель информатики – не стандартный педагог, который все делает по шаблону. Он учит их жить и сам живет по-новому. Спасибо.

С.А. ФИЛИППОВ

Спасибо организаторам олимпиады за четырехмесячный марафон, где каждый этап был вызовом. Олимпиада поставила передо мной  вопрос: обладаю ли я теми качествами и умениями, которые должны быть у современного учителя? Я участвую в олимпиаде второй год и вижу, как она становится лучше. С олимпиадой становлюсь лучше и я – повышается мой профессиональный уровень. Для меня это еще и общение с менторами образования, лучшими учителями Москвы. Это обмен опытом. Каждый этап, мастер-класс, дал мне что-то новое, что я обязательно буду использовать на своих уроках. Олимпиада – школа для учителя. Пока учитель учится, он может учить детей. Энергия и импульс, который мне дала олимпиада, позволит мне принять участие в разработке электронного учебного пособия по криптографии, которое будет размещено в МЭШ и использовано для IT-классов, которые начнут работать в новом учебном году в 30 московских школах. Спасибо.

М.А. ЯГИД

Хотелось бы выразить огромную благодарность организаторам этого конкурса. Такое внимание к участникам, помощь и поддержка – это очень важно. Во всех нестандартных ситуациях, каких-то проблемах всегда организаторы приходили на помощь.

Для каждого учителя олимпиада не простой, но очень интересный опыт. Не каждый день мы сталкиваемся с олимпиадными задачами — не так часто, как наши дети. Разнообразие задач, с которым пришлось столкнуться, очень интересное. Интересно было познакомиться с коллегами, перенять их опыт, узнать какие-то новые технологии. Самый важный момент, который каждый вынес из этого конкурса – это возможность и умение учиться вне зависимости от уже имеющихся знаний и опыта. Мы все равно должны продолжать учиться, чтобы развиваться каждый день. Спасибо вам огромное.

М.В. ЛЕБЕДЕВА

Все, кто сидит в этом зале сегодня — это очень классные учителя информатики, математики и где-то немножко физики, потому что тот путь, который вам пришлось пройти, он междисциплинарный, надпредметный, потому что вы оказались специалистами даже в ораторском искусстве.

Сейчас я назову всех лауреатов олимпиады «Новый учитель новой информатики — 2019»: Аверкина Анастасия, учитель информатики школы №1363.

Л.А. НАУМОВ

Андриянов Тимур Сергеевич, учитель информатики образовательного комплекса «Воробьевы горы».

М.В. ЛЕБЕДЕВА

Архипов Александр, учитель информатики школы №158.

Л.А. НАУМОВ

Богданов Дмитрий Валерьевич, учитель информатики школы №1474.

М.В. ЛЕБЕДЕВА

Баструхина Светлана, учитель информатики школы №1950.

Л.А. НАУМОВ

Гончаров Екатерина Александровна, учитель информатики школы №1576.

М.В. ЛЕБЕДЕВА

Давыдова Екатерина, учитель информатики школы №875.

Л.А. НАУМОВ

Еласков Александр Васильевич, учитель информатики школы №1554.

М.В. ЛЕБЕДЕВА

Игнатов Антон, учитель информатики школы №1375.

Л.А. НАУМОВ

Фионкина Наталия Александровна, учитель информатики школы №597 «Новое поколение».

М.В. ЛЕБЕДЕВА

Кондрашкин Владислав, учитель информатики школы №1454 «Тимирязевская».

Л.А. НАУМОВ

 Хоменков Даниил Андреевич, учитель информатики школы №1357.

М.В. ЛЕБЕДЕВА

Кузьмин Василий, учитель информатики школы №1411.

Л.А. НАУМОВ

Лаврентьев Роман Владимирович, учитель информатики школы №1975.

М.В. ЛЕБЕДЕВА

Лешков Павел, учитель информатики школы №508.

Л.А. НАУМОВ

 Михайлов Алексей Андреевич, учитель информатики школы №368 «Лосиный остров».

М.В. ЛЕБЕДЕВА

Петрова Марина, учитель информатики школы №1570.

Л.А. НАУМОВ

Сулейменов Ержан Муратович, учитель информатики школы №904.

М.В. ЛЕБЕДЕВА

Тимохина Вероника, учитель информатики школы №922.

Л.А. НАУМОВ

Титова Юлия Ивановна, учитель информатики школы №2089.

М.В. ЛЕБЕДЕВА

От души поздравляем наших лауреатов. Ждем вас в наши новые проекты, жду советниками директора Центра технологической модернизации и образования, потому что вы ровно те люди, на плечах которых модернизация и цифровизация образования и стоит. Спасибо вам большое.

Сейчас к микрофону выйдут победители олимпиады. Итак, победитель олимпиады Копылова Анастасия, школа №875.

Л.А. НАУМОВ

Мазуров Максим Олегович, школа №548.

М.В. ЛЕБЕДЕВА

Молотков Никита, школа №7.

Л.А. НАУМОВ

Праскунев Артем Сергеевич, школа №830.

М.В. ЛЕБЕДЕВА

Сверин Роман, школа №1532.

Л.А. НАУМОВ

Тимохов Иван Львович, школа №760.

М.В. ЛЕБЕДЕВА

Туманов Николай, школа№ 1502 при Мэрии.

Л.А. НАУМОВ

Филиппов Сергей Александрович, школа №2025.

М.В. ЛЕБЕДЕВА

Шеин Дмитрий, школа №1579.

Л.А. НАУМОВ

Ягид Мария Аркадьевна, школа №1329.

М.В. ЛЕБЕДЕВА

Уважаемые победители, наши замечательные учителя информатики, так же как и все лауреатам, финалистам олимпиады, сидящим в этом зале, я предлагаю вам стать советниками Центра технологической модернизации образования, принять участие в наших прорывных проектах. Поздравляю вас с победой и желаю вам новых успехов. Думаю, это лишь первая ступенька на вашем замечательном профессиональном пути. Спасибо вам!

Б. СТАРЦЕВ – «Учительская газета»

Какие компании поддержали эту олимпиаду, помимо групп компаний «Просвещение»? в чем здесь интерес?

М.В. ЛЕБЕДЕВА

Действительно, кроме компании «Просвещение», нашего Городского педагогического университета среди членов жюри и партнеров-компаний были такие компании как «ЯКласс», «Skyeng», «Коди», «Cisco», IT-школа «Самсунг», «Кодвардс», «Яндекс». Представители этих компаний и стали главными арбитрами этой олимпиады, что очень здорово, потому что не коллеги оценивали деятельность коллег, не специалисты системы образования, а специалисты серьезных, крупных в российской экономике IT-компаний, которые очень ждут от наших учителей тех самых выпускников, которые в перспективе придут к ним на работу.

В. ГУК — «Объединенная редакция»

Планируется ли привлечь победителей олимпиады к реализации проекта по созданию IT-классов в московских школах? Если да, то каким образом?

М.В. ЛЕБЕДЕВА

Обязательно. Даже Сергей сказал сегодня, что он готов написать учебное пособие по криптографии, а безопасность – одно из направлений развития проекта IT-классов. Все они умеют проектировать роботов, работать с большими данными, понимают и знают как устроены и проектируются системы связи. Поэтому, совершенно точно наши коллеги станут авторами программ, программ дополнительного образования, будут вести кружки, разрабатывать контент МЭШ, необходимый для вооружения наших московских учителей самыми передовыми знаниями в области развития IT-отрасли в Москве.

ВЕДУЩАЯ

Если вопросов и уточнений больше нет, благодарю всех за участие. Отдельное спасибо всем победителям и лауреатам олимпиады. Пресс-конференция завершена.

Любимым учителям посвящается! | Министерство образования Новосибирской области

МБОУ ДОД ГЦДОД г. Обь
Дорогая Ольга Викторовна! В этот осенний денек спешу вас поздравить с днем Учителя! Я хочу Вам пожелать всего наилучшего. Пусть в Вашей жизни будет море цветов, хорошее настроение и самые лучшие ученики!!! Вы самый лучший учитель! Сборщиков  Егор, 2006 г.р. ПДО  — Алина Ивановна Вишнякова.
Спасибо», — говорим Вам за всё на свете. Вы-лучик света для нас, Вы научили нас мыслить трезво, Вы — вторая мама для нас. Мы никогда Вас не забудем, дорогие наши Учителя. Мы будем помнить Ваши улыбки в ответ на наши шалости и проказы, когда можно было бы нас отругать. И, может быть, когда мы вырастем, мы приведём наших детей именно к Вам! Мы от всей души поздравляем Вас с Вашим праздником! И говорим «СПАСИБО» за Ваш нелёгкий труд, за то, что Вы есть!
Мансурская Мария, 1999 г. р. ПДО – Наталья Геннадьевна Федорова.

Учитель! Наш взрослый друг,
наш друг бесценный!
Мы замечаем не всегда,
как много теплого добра,
вы нам на книжки положили.
Мы были все учениками.
С учителями мы росли.
И лишь учитель научил,
как поступить. Хотели мы
прогуливать уроки,
не делать вовсе всё дз!
И только вспомним,
как вы-наш любимый учитель,
душою красивы и очень добры,
уроки и вовсе не будут напрасны.
Вы к детям дорогу сумели найти,
пусть ждут вас успехи на этом пути!
Петрова Арина, 1999 г. р. ПДО – Наталья Геннадьевна Федорова.

Синквейн
Учитель
Умный, внимательный
Учит. Заботится, Любит
Ваша работа очень важна!
Учитель – профессия важная на земле!
У вас нет ни покоя минуты,
Чудесный мир Вы открываете людям
И дарите им свою любовь.
Так хочется Вам сказать спасибо,
Еще пожелать Вам здоровья,
Любви, море цветов и улыбок!
будЬте СЧАСТЛИВЫ!!!
Дарья Белобокова, 2002 г. р. ПДО – Наталья Геннадьевна Федорова.
 
И днем, и ночью, каждую минуту,
О чьих-то судьбах вечная забота.
Кусочек сердца отдавать кому-то,
Такая, ведь, у  Вас работа…
Дорогие учителя!
Вы самые заботливые, самые интересные, самые добрые!
Мы желаем Вам счастья, любви и здоровья. Хороших вам учеников и понимающих родителей! С днем Учителя!!!
Екатерина Николенко, 1999 г. р. ПДО – Наталья Геннадьевна Федорова.
******************
Благодарим Вас от души
За доброту и  за терпенье
Желаем радостей больших
В работе вашей вдохновенья
Старательных учеников.
Тетрадок самых аккуратных,
И в классе каждый день цветов,
И больше праздников приятных !
В этот день торжественный осенний
Вам желаем счастья   и тепла!
Пусть отличным будет настроенье
И успешно сложатся дела!
Савенкова Татьяна , 8 класс, МКОУ Тогучинского района  «Борцовская средняя школа»
*********************
«Учитель — профессия дальнего действия,
Главная на Земле!»
Как много добрых, светлых слов хочется сказать в адрес учителей!
Для каждого из нас, именно учитель становится нашей опорой в новом мире знаний. Каждый день вы, заходя  в класс, несете знания, добро и справедливость, учите своим примером. Вы отдаете нам свое сердце, делая мир прекрасней и интересней!
Учитель старается найти заветный ключик к каждому ученику, зажечь «искру божью», вызвать неподдельный интерес к происходящему в первом классе и удержать этот интерес до окончания школы.
День учителя – замечательный праздник, когда мы можем выразить свою благодарность нашим педагогам за их непростой и благородный труд, за внимание и терпение, за желание видеть нас, своих учеников, успешными и счастливыми. 
Дорогие наши, желаем вам творческих успехов в работе, счастья, любви, главное, здоровья! Пусть ваш великий неоценимый труд никогда не исчезает и будет продолжаться вечно!     МКУДО  «ЦДОД «Спутник р.п. Линево»
**********************
Дорогие учителя!
В этот знаменательный день, хотелось бы от всей души поздравить вас с профессиональным праздником!
Профессия учителя во все времена была самой значимой. Ведь именно вы обучаете нас не только наукам, но и такой простой, но от того не менее значимой, вещи, как умение жить.
 С давних пор именно с вас молодые поколения, только-только осознавшие себя, начинали свой жизненный путь. Благодаря вам неокрепшие птенцы становились орлами в различных областях: Ландау – в физике, Менделеев – в химии, Пастернак – в литературе, список можно продолжать до бесконечности, но за каждым из великих людей, стоят героические свершения того или иного педагога, который почувствовал, отыскал и раскрыл талант в некогда обычных детях. Вы, наряду с родителями, являетесь конструкторами детских душ, по кусочкам складывая и выстраивая в нас добро и такие важные качества, как: благородство, благодетель, честь, патриотизм, любовь к родным и уважение к старшим.
Можно написать море пожеланий: счастья, здоровья, неунывающего энтузиазма в вашем деле, и это все, безусловно, вам желается от чистого сердца. Но в первую очередь, желаю вам океан детских улыбок, которые служат отличным мерилом проделанной вами гигантской работы.
С праздником вас, любимые учителя, нескончаемого потока счастливых эмоций и успехов в работе!
С уважением и искренней благодарностью, сопредседатель Детского общественного совета при Уполномоченном по правам ребёнка в Новосибирской области, учащийся 9 «В» класса МБОУ Гимназия № 4 г. Новосибирска  Абоимов Даниил
******************
«Ученье — свет, а неученье — тьма», как любите вы эту поговорку! Любимые наши учителя, нам не хватает слов, чтобы выразить вам всю свою благодарность, за те знания, которыми вы с нами поделились. Спасибо Вам большое! Вы такие чуткие и отзывчивые люди, ведь вы учите нас не только наукам, но и жизни. И в праздник День учителя, примите от нас поздравления.
Пусть солнце светит в Вашей жизни,
И пусть в ней не бывает вечеров.
Здоровье Ваше, с каждым днем пусть крепнет,
А в сердце пусть всегда живет любовь!
Будьте счастливы, дорогие наши учителя! Дарите свои знания детям, а они в ответ пусть дарят вам уважение и доброту! С праздником Вас!
Маланин Никита Ученик 10 класса МБОУ Тогучинского района «Буготакская средняя школа»
*****************
Доволенский район
Очень скоро настанет замечательный праздник – День Учителя! В этот день все школьники и студенты поздравляют своих любимых преподавателей. Многие, уже давно оставившие школьную и студенческую скамью, вспоминают своих любимых учителей. 
    Профессия учителя одна из самых востребованных, нужных, но и самых сложных.
      Учить – это значит не только передавать свои знания, но и  полностью посвящать себя людям, чужим детям. Нужно не только в совершенстве знать свой предмет, но и уметь находить общий язык с учениками; терпеть ребячьи выходки и всегда помогать  этим сорванцам, когда требуется. Иногда мне кажется, что у учителей нашей школы ангельское терпение. Ребята в моем классе веселые и шумные, они могут посмеяться на уроке, пошутить, перекидываться записками. Но учителя никогда не срываются на нас, не кричат. После уроков они не спешат домой, а, сидя за столом в кабинете, проверяют наши тетради, готовятся к урокам, готовят мероприятия. 
     Учить – это непросто. Надо, чтобы тебя не только уважали, слушали, понимали, надо самому постоянно совершенствоваться и идти в ногу с прогрессом и модой.  Во время увядания культурных и моральных ценностей, развращения нравов, незнания истории своей страны задача  учителя – воспитывать умы и сердца учеников, делать из них настоящих граждан своего государства. Учитель открывает детям еще не познанное ими с легкостью и простотой доброго волшебника, освящая огромные знания человечества светом своей души.
   Так пусть же в вашей жизни, дорогие учителя, будет больше радостных моментов, успеха и, конечно же, прилежных учеников! Желаю вам всего самого-самого хорошего, семейного счастья, уважения со стороны общества, а главное  —  здоровья!!! 
     Дорошина Виктория, ученица 9 класса МКОУ Ильинской СОШ  Доволенского района 

Ода Учителю
Учитель !
Перед именем  твоим
Мы низко голову склоняем.
Тебя пред миром воспеваем,
Слова признанья говорим!
Учитель!
Сердечностью своей и добротой нас согревает,
Надежду на успех  вселяет.
В трудную минуту всегда он рядом,
Приободрит, согреет тёплым взглядом.
Учитель!
Любовь свою мы сохраним в сердцах.
Имя твоё будет жить в веках!
Ученики  7 класса  МКОУ Доволенской основной общеобразовательной школы

Поздравление для учителей!
Мы поздравляем с праздником.
Простите нас проказников,
Пожалуйста, скорей.
Мы очень-очень любим вас,
 Хоть иногда шалим.
А в этот раз, поздравить вас,
Мы от души хотим!
Огромной в жизни радости,
Хотим вам пожелать,
Чтоб больше улыбались вы
И ставили нам «пять»!!!
Полякова Алина , 5 класс
МКОУ Доволенская ООШ
Ода, посвящённая всем учителям
Учитель в моей жизни
Шесть миллиардов судеб на планете,
И каждая отлична от другой.
Судьба учителя достойней всех на свете
И ярче всех, как лучик золотой.
Не отыскать подобного призванья:
Подобного иль выше и важней,
Никто с момента самого Созиданья
Не превзошёл удел учителей.
Они вселили нам в сердца надежду,
Посеяли любовь, добро и свет.
И я скажу опять-таки как прежде,
Что званья выше, чем учитель, нет.
И многие, почувствовав тревогу,
Воскликнут: «А родители тогда?
Коль званья нет превыше педагога.»
Включите здравый смысл. Господа!
Есть первые учителя, бесспорно,
Отец и мать, и это знают все.
И Ломоносов доказал давно нам:
Семья – наш главный университет!
Учитель в школе – проводник в мир знаний.
И в каждом человеке есть всегда –
Вне времени, занятия, призванья-
Пускай частица, но его труда.
Щедрее педагоги всяких книжек!
На первом месте – их ученики.
И тратят нервы, силы, даже слищком.
Но учат нас, за что спасибо им!
Спасибо, что смогли нам столько дать.
Какую не дала б нам жизнь дорогу,
Мы будем вас любить и вспоминать.
Путей открыли перед нами много.
Пускай не все их суждено пройти,
Поклон вам, дорогие педагоги!
Вы показали нам, что есть куда расти.
И в памяти детей, взращённых вами,
Воспитанных с любовью и душой,
Вы вспомнитесь прекрасными словами:
«Мы любим вас, учитель наш родной!»
Щепетинникова Настя, 8 класс   Доволенская основная общеобразовательная школа

Поздравление в День учителя

Дорогие наши учителя!
Сегодня, в этот день особый
Мы все спешим поздравить вас,
Не будьте к нам вы слишком строги,

Мы, непоседы и порой лентяи,
Сердца вам дарим и цветы.
Желаем, чтоб вручили вам медали
За все ваши старанья и труды.

Мечтой отрадной вы живёте,
Достучаться до наших сердец.
И как приятно услышать в «полёте»:
«Петя,  Вася ….ты молодец!»

Какой бы трудной не была дорога,
Но гордо вы идёте по ней ввысь.
И долго машете со школьного порога,
Провожая нас в большую жизнь.

Мы на сегодняшнем уроке,
Деля любовь и счастье пополам,
В тетрадь записываем строки:
«Учителя, мы благодарны Вам!»

Учителя родные наши!
Вечные сеятели доброты!
И пусть согревают души ваши
Умные и добрые ученики.
Щепетинникова Настя, 8 класс  Доволенская основная общеобразовательная школа

Для меня учитель не только человек, дающий знания, но  поддержка и опора. Тот, кто даёт мотивацию, воспитывает во мне аккуратность, стремление, старание, любознательность. Я считаю, что все учителя нашей школы хорошие. Они умные, потому что начитаны, у них большой запас знаний и высокий уровень интеллекта. Так же наши педагоги имеют отменное чувство юмора, что заставляет их больше любить и обожать.
Особая благодарность Юрию Ивановичу, Надежде Викентьевне, Ирине Владимировне, Любовь Алексеевне, Елене Алексеевне, Николаю Петровичу за огромную поддержку; за то, что на мое лице появляется улыбка от разговора с вами; за понимание; переживания за меня; за советы и помощь.
А остальным учителям спасибо за знания, которые они вложили в мою голову; за то, что я узнала от них много интересного, чего бы, как мне кажется, не узнала бы в интернете; за проведенные уроки вместе. Хотелось бы вам, дорогие педагоги,  пожелать здоровья, а также здоровья вашим близким. Будет здоровья – будет всё: счастье, удача, море улыбок, позитив, деньги,(что не мало важно в наше время), благополучие, любовь, радость.
Осипова Вика,10 класс  МКОУ Доволенская СОШ №2 им. С.И. Лазарева

У меня нет любимого учителя. Все учителя – прекрасны. Это очень добрая профессия, а если точнее, то это призвание! И в этот прекрасный день хотелось бы пожелать нашим учителям здоровья, счастья, благополучия! Ну и самого главного – терпения с нами.
Епишкина Анжела,10 класс  МКОУ Доволенская СОШ №2 им. С.И. Лазарева

Приближается праздник День Учителя! Мне бы хотелось поздравить всех учителей с этим замечательным днём. Хочу пожелать Вам успехов в работе, учеников  послушных, удача, здоровья, море позитива и счастья. Пусть проблемы и неудачи обходят Вас стороной. Нам, вашим ученикам, очень приятно получать от Вас знания, Ваши мудрые советы. Всего Вам самого светлого! С Праздником!
     Суббота Маша,10 класс  МКОУ Доволенская СОШ №2 им. С.И. Лазарева

Приближается праздник – День Учителя.И я хотела бы поздравить своего учителя русского языка и литературы, Кушко Надежду Викентьевну.
Мне нравится непринужденная атмосфера на уроках, нравится, как она рассказывает нам какие-либо истории из своей учительской жизни.
Она  всегда интересно и очень подробно пересказывает сюжет произведений.
Мне нравится, как она  высказывает своё мнение по тому или иному  вопросу и всегда прислушивается к нашему мнению. Мне особенно нравится, как Надежда Викентьевна выражает эмоции, рассказывая истории, как она говорит. Этот насмешливо – шутливый тон! Я хочу пожелать ей долгих лет жизни, творческих успехов и понимающих учеников.
Белополова Ольга,10 класс МКОУ Доволенская СОШ №2 им. С.И. Лазарева
 
Дорогая Елена Алексеевна! Я хочу поздравить вас с Днём Учителя. Ведь я точно могу сказать, что Вы мой любимый учитель. Мне очень нравится, как Вы ведёте уроки. На них всегда интересно, всегда хорошая дисциплина. Вы делаете так, чтобы каждый ученик  участвовал в обсуждении какой-либо темы. Также мне нравится, когда Вы смеётесь. Когда Вы улыбаетесь от какой-нибудь шутки. И всем сразу становится понятно, что она действительно смешная. Я очень скучаю по тем временам, когда Вы были нашим классным руководителем. Я помню, как Вы всё время устраивали нам вечера. Классные часы всегда были интересные и познавательные.
Мы каждый год ездили в поездки в город или на экскурсии на заводы. Как Вы следили за оценками мальчишек и организовывали родительские собрания по поводу нашей успеваемости и дисциплины.
Было очень грустно, когда мы узнали, что 9-е классы соединяют и классным руководителем ставят не Вас. Но, когда я узнала, что Вы станете директором,  я очень даже  обрадовалась! Желаю вам, чтобы Вы достигли всего, что пожелаете!
Белополова Вика,10 класс  МКОУ Доволенская СОШ №2 им. С.И. Лазарева
**************

Поздравления с Днём учителя!
Мы не поэты, стихов писать не умеем. Но, в этот прекрасный день, День учителя, мы хотим вас поздравить(в прозе). Желаем вам всего самого лучшего: чтобы жизнь была весёлой, как уроки музыки, здоровой – как уроки физкультуры, интересной- как уроки истории, чтобы всё хорошее добавлялось и умножалось- как на уроках математики, чтобы в сердце происходили любовные реакции- как на уроках химии, чтобы вы посетили все места, какие мы изучали на уроках географии, чтобы в жизни были толь восклицательные знаки, как на уроках русского языка, а под окнами вам читали стихи и романсы, как на уроках литературы. Будьте счастливы! Спасибо вам!
 Липовская Настя, Бухтиярова Таня, Крахалёва Вика.   МКОУ Баганская ООШ
*********************
Поздравление с Днём учителя!
Осенний день.
Берёзы пожелтели.
И я с бабулей за руку иду
Несу цветы!
Чтобы поздравить
Любимых всех учителей!
Хотим Вам пожелать,
Чтоб в жизни Вашей
Всегда Вас окружали  дети
Как цветы!
Большого счастья,
Крепкого здоровья.
Бабуля, дедушка и я
Желают  Вам!
Ещё хотим мы
В этот день осенний,
Сказать, что ценим Вас
И уважаем!
Мечты заветной исполнения
Мы искренне, от всей души желаем!!!
Карпов Кирилл, 2 класс  МКОУ Суздальская СОШ

Моя учительница.
Мою учительницу зовут Ольга  Александровна. Она  у нас добрая, но бывает строгой, когда мы не слушаемся ее, она очень переживает за нас. Нам повезло с, Ольгой  Александровной, с ней всегда интересно. Мы скучаем по своему учителю, когда идут  летние каникулы, и с радостью вновь встречаемся первого сентября!
Емельянова Ева, 2 класс  МКОУ Суздальская СОШ

Стихотворение «Учитель»
Учитель!
Какое красивое , тёплое, доброе слово!
Учитель делает только добро.
Учит делить, умножать, отнимать, прибавлять…
Всегда и везде даст дельный совет.
Ольга Александровна, моя первая учительница.
Хорошая, красивая, умная и модная.
Нас научила читать и писать,
Уважению к старшим, заботе о младших,
Всегда и везде творить только добро.
Одним словом, только хорошему учит она.
Всегда улыбнётся при встрече, скажет «привет».
Так будьте всегда молодой и красивой,
Наш родной, дорогой учитель!!!
Кобелева Анастасия, 2 класс  МКОУ Суздальская СОШ

Сочинение: «Моя первая и неповторимая учительница»
 Я учусь во втором классе Суздальской средней школы. Школа для нас как второй дом, мы проводим в ней большую часть дня. Именно поэтому все учителя для нас как вторые мамы, они всегда с нами. Конечно в нашей школе много учителей, о которых мне предстоит ещё узнать, но я хочу рассказать о моей первой учительнице Живовой Ольге Александровне.
 Ольга Александровна заботится, переживает и любит каждого из нашего класса. Она учит нас не только грамоте, письму, но и уважительному отношению друг к другу, трудолюбию, дружбе. Она интересно преподаёт уроки, её легко понимать. Нам нравится слушать свою учительницу, мы с удовольствием отвечаем на её вопросы. Иногда перебиваем друг друга, потому что всем хочется высказать своё мнение и быть первым.
 Часто дома я маму называю именем, Ольга Александровна, а в школе Ольгу Александровну называю мамой. Учительница не делает мне замечания по этому поводу, наверное, она тоже чувствует , что и я.  Я стараюсь хорошо учиться, чтобы не огорчать мою любимую учительницу, потому что мне хочется отблагодарить её, за не лёгкий труд. Спасибо Вам за знания, которые Вы нам даёте и доброту, с которой Вы к нам относитесь. Я хочу быть похожей на Вас, как на педагога.
Твердохлебова Олеся, 2 класс  МКОУ Суздальская СОШ

(Посвящается моей первой учительнице- Кулеш Любови Владимировне)
Моя первая учительница
          Есть замечательная поговорка «Человеку в жизни должно повезти трижды: у кого родиться, у кого учиться и на ком жениться». О втором везении, я уверена, мы, школьники Суздальской средней общеобразовательной школы, можем не беспокоиться. С этим нам уж точно повезло, так как в нашей школе самые лучшие учителя. Я же хочу рассказать о своей первой учительнице- Кулеш Любови Владимировне.
        Познакомилась я с Любовь Владимировной в 2013 году, когда пришла в 1 класс. Она стояла возле стола, такая нарядная и красивая, с улыбкой и добротой в глазах. Я очень переживала, какой будет эта встреча и мой первый день в школе. Но все мои переживания оказались напрасными. Я подружилась с ребятами и полюбила свою учительницу. Мне нравится, что так легко учиться у неё. Я не только учусь, но и участвую в интересных праздниках, концертах, хожу на экскурсии, прогулки, играю с ребятами. А рядом всегда вместе с нами Любовь Владимировна.
     Сейчас я уже в 3 классе, а моя учительница такая же добрая, терпеливая, отзывчивая, умная, красивая и очень трепетно переживает за каждого из нас. Это потому,  что Любовь Владимировна нас очень любит, а мы — её.
    Уже сейчас я понимаю, как привыкла и как тяжело мне будет через некоторое время расстаться с ней, а в старших классах привыкать к другим учителям. Но это время наступит. Я знаю, что всегда буду помнить Любовь Владимировну не только как первую учительницу, но и как добрейшей души человека, который никогда не оставался равнодушным ко всем нам, не жалея собственного времени идёт нам на встречу, чтобы помочь.
    Когда я окончу школу и спустя некоторое время приеду на Вечер встречи выпускников нашей школы, то первым делом встречу и обниму свою учительницу и сажу ей: «Спасибо вам за всё!»
Вольф Даша, 3 класса  МКОУ Суздальской СОШ

День учителя
Есть люди, для которых время замерло на одной отметке, а день их начинается и заканчивается звонком. Это учителя. Ровно 50 лет назад ввели всем известный праздник «День учителя». Ученики каждой школы относятся к этому празднику очень ответственно. Одиннадцатиклассникам предлагается побывать в роли какого-либо учителя и испытать на себе то легкое  волнение, которое посещает каждого учителя на уроке.
Учитель- это не просто человек, который учит новому своих учеников, это человек, который вкладывает в каждого из нас частичку своей души, теплоту своего сердца.
Я хотела бы рассказать об учителях Суздальской СОШ. Таких замечательных педагогов, как в моей школе, нет больше нигде, каждый из них уникален по-своему.  Это удивительные люди, которые открывают нам двери в мир больших знаний. Они знают подход к каждому, а это не всегда просто. Наши учителя очень добрые, чуткие, отзывчивые и самые родные для нас люди.
Для меня 2015 -2016 учебный год последний учебный год в этой уютной школе. И я хотела бы поблагодарить каждого из моих многоуважаемых учителей за то, что дают наставления, мудрые советы, которые всегда помогают мне при самых разных обстоятельствах; за то, что передают весь багаж своих знаний нам, ученикам, делятся жизненным опытом, учат сохранять в себе самые добрые и ценные человеческие качества; за то, что тратят свое время, занимаясь с нами дополнительно. Сколько же было потрачено сил, времени, чтобы прийти к успеху.!
Я хочу пожелать моим учителям крепкого здоровья, непоколебимой нервной системы, трудолюбивых учеников и успехов в этой нелегкой работе. Годы, проведенные с ними, не забудутся никогда.
Венгер Надя 11 класс   МКОУ Суздальской СОШ

Осенний листопад
По своему прекрасен-
Октябрьский денёк,
Как солнышко он ясен.
Этот день учителей-
Любовь Владимировны
И Ольги Александровны-
Мамы моей!
Обе они умны, хороши
Поздравить хочу я
Их от всей души!
Мои пожеланья
Очень просты-
Оставайтесь такими,
Какие вы есть,
Ваших качеств
Мне и не счесть!
Просто за всё
Благодарен вам я-
Будьте же счастливы,
Вы- мои друзья!
Что сложено вами,
Я всё сохраню!
Спасибо за всё,
Я вас очень люблю!
Максим Живов,  3 класса  МКОУ Суздальской СОШ

(Посвящается моей учительнице- Кулеш Любови Владимировне)
Красивая и добрая учительница наша
И то, что знаем мы- заслуга в этом ваша.
Собрался весь наш дружный класс
Прочесть вам поздравление.
Спасибо вам за доброту,
За стойкость и терпение.
Вы крепко за руку ведёте ребят,
Что к знаниям спешат.
Так  много нового даёте,
Спасибо за терпенье, такт.
Учителем начальных классов
Почётно быть, Вы словно свет,
Что от ученья яркой краской
Оставите для школы след.
Учеников желаю умных,
Чтоб с радостью пятёрки ставить.
Пусть будет счастье так безумно,
Сколько тетрадок пролистали.
Желаю быть всегда такой-
Весёлой, нежной и родной.
Мальцева Кира,  3 класса  МКОУ Суздальской СОШ

Учитель
Учитель. Профессия эта
Прекрасных людей создает:
Врача, космонавта, поэта-
Народ тебе славу поет.
Ты детям несешь без остатка
Тепло благородной души,
Прощаешь у них недостатки-
Ведь дети всегда хороши!
И детям ты вместе с мечтою
Жар сердца отдашь своего.
Поэтому детям с тобою
Уютно, тепло и светло.
Учитель! В твой праздник осенний
Желаем здоровья, добра,
Ты с нами делиться готовый
Частицей души и тепла.
Пинекер Юля, 10 класс МКОУ Суздальская СОШ

Мои школьные годы
Школа! С этим словом связаны самые радостные и тёплые воспоминания. Помню, как волновался три года назад перед  линейкой. Ведь я – будущий ученик! Вечером мы долго с мамой собирали мне портфель. Я много раз пересматривал новенькие тетрадки и письменные принадлежности, а потом долго не мог заснуть. Я думал о встрече с товарищами и учительницей.
Утром меня собрали в школу, нарядно одели, дали в руки букет и повели в школу. Нас встретила добрая, милая , умная  учительница  Венгер  Людмила  Михайловна. Она учит нас не только писать, читать, решать задачи, но и самому главному – быть добрыми и честными людьми. Людмила Михайловна ведёт нас шаг за шагом к знаниям, учит нас учиться, воспитывает уважение друг к другу, любовь к Родине, к школе. Все её уроки незабываемые и интересные. Она очень добрая и мудрая, всегда поддержит и поможет. Мне нравиться учиться у моей учительницы, получая всё новые и новые знания!
             В нашей школе английский язык ведёт Венгер Зинаида Ивановна. Свои уроки она проводит так, чтобы дети не только знали, но и любили этот сложный предмет. На уроках спрашивает очень строго. Она всегда радуется нашим успехам и переживает, когда  у нас что-то не получается.
Мы ещё долго будем вместе с ней работать, и , думаю, не подведём её, она будет нами гордиться!
              Наш любимый предмет – физкультура. Ведёт её Худин Тимофей Гаврилович. На уроках мы играем  в подвижные игры, футбол, пионербол, ходим зимой на лыжах. Ребята нашей школы часто побеждают на районных соревнованиях. В школе много кубков и грамот. Наш учитель добрый и справедливый. Здорово, что он у нас есть!
            Школьные годы – замечательное время. После уроков у нас кружки, факультативы. Я учусь с удовольствием. Учителя у нас самые лучшие. Спасибо огромное за ваш труд и терпение, за вашу заботу и любовь, которую вы нам дарите!
Сычёв Андрей, 4 класс  МКОУ Суздальская СОШ

                                                      Наши учителя
             В нашей школе много замечательных учителей. Все они стараются отдать нам свои знания, умения и любовь. Каждый из них учит своему предмету. Кто-то учит русскому языку и математике, кто-то английскому языку и информатике.
      Учитель физкультуры  Тимофей Гаврилович старается укрепить наше здоровье, чтобы мы были ловкие и сильные.
     У меня есть классный руководитель, зовут её Людмила Михайловна. Она нас всех любит, передаёт нам много новых знаний, а ещё учит быть дружными, честными, добрыми. А главное, наша учительница учит нас любви. Любви к людям, животным, растениям, друг к другу, к своей Родине.
Мне очень нравится учиться!
Поздравляю всех учителей  с праздником – Днём учителя!
Желаю счастья, добра и успехов в личной жизни и ,конечно ,здоровья!
Иккерт Лера, 4 класс  МКОУ Суздальская СОШ

День учителя
Сегодня день особый,
Для нас он дорогой.
Сегодня День учителя,
Мы рады всей душой!
Подарки, танцы, песни
И музыка кругом…
Вторая наша мама уж очень хороша:
Красивая, весёлая и добрая душа.
Желаем много счастья ей,
Терпенья же вдвойне.
Удач больших, успехов вам
И мира на земле!
Паузер Алина, 4 класс  МКОУ Суздальская СОШ

     Спасибо  Вам
Спасибо  Вам, учителя,
За ваш бесценный труд,
За те уроки, что порой
Уснуть вам не дают.
За мудрость вашу, за любовь
Спасибо говорим,
За опыт ваш, за мастерство
Мы вас благодарим.
Вы научили нас дружить,
Идти всегда вперёд,
Теперь мы знаем, как нам жить
И что нас в жизни ждёт.
Быть может, мы не говорим
Тех важных для вас слов,
Но в сердце нашем мы всегда
Храним вашу любовь!
Круглая Татьяна, 8 класс  МКОУ Суздальской СОШ
       
 Учителям
С Днём учителя вас поздравляем,
Счастья, радости желаем,
А ещё любви, тепла,
С праздником, учителя!
Обойди  весь белый свет,
А лучше вас в мире нет,
Скажет это вам любой,
Кто учился в нашей школе родной!
Иккерт Егор,7 класс МКОУ Суздальской СОШ

Дорогой учитель наш
Примите поздравление:
Послушных вам учеников,
Любви и уважения.
Вы так красивы и добры,
Для нас для всех вы лучшая,
Желаем неба мирного,
Большого счастья личного.
Круглая Юлия, 2 класс  МКОУ Суздальской СОШ

В мире много разных профессий. Профессия учителя очень важная и нужная. Нет на свете человека, который не посетил бы уроки талантливого педагога.
  Я хочу рассказать о замечательном человеке, Швецовой Елене Ивановне, учителе истории и обществознания. Елена Ивановна третий год работает с нашим классом, мы её очень полюбили. Она – очень душевный человек, внимательная ко всем ребятам. Всегда с теплотой и пониманием подходит к каждому ребёнку, интересуется успехами и неудачами. Елена Ивановна уроки ведёт завораживающим голосом, её приятно слушать. Она не только преподаёт историю и обществознание, но и является завучем по воспитательной работе в школе. Все мероприятия, проводимые с её участием, незабываемые.
 В канун праздника Дня учителя поздравляю всех педагогов нашей школы с этим замечательным днём. Дорогие учителя, вы у нас самые лучшие, мы вас любим и говорим: «Спасибо Вам»
Яблонская Анастасия, 7 класс  МКОУ Суздальской СОШ

Человек неутомимой души
Однажды мудрец сказал, что если в этой жизни ты наставил на истинный путь хотя бы одного человека – ты прожил ее не зря. Так пусть каждый учитель знает, что жизнь его – это подвиг, размеры которого нельзя ни описать, ни  даже представить. Учителя – это указатели на нашей дороге жизни. Где–то они ограничивают, где-то предупреждают, где-то поощряют, и все это ради того, чтобы мы достигли своей цели, не сойдя с этой самой дороги.
Мы часто произносим слово Учитель, но не задумываемся, какую огромную роль играет он  в нашей жизни. Многие согласятся с тем, что учитель — это не просто профессия, это миссия. Ведь всех нас во многом сформировала школа, и в первую очередь наши педагоги. Трудно переоценить заслуги талантливого учителя, который открывает перед ребенком дверь в мир знаний, влияет на формирование его человеческих качеств, закладывает основы его будущего… Сколько сил, труда, души, терпения учителя вкладывают в каждого из своих учеников, чтобы они выросли счастливыми людьми. Каждый день,  из года в год учитель отдает себя детям.
 Непросто вложить в головы детей премудрости наук. Еще трудней научить их учиться – впитывать знания с охотой, любознательно добывать их из книг и из жизни. А ведь открывая ребенку мир, учитель учит его жить в этом мире. Учительское сердце никогда не теряет веры в возможности ребенка и в свои возможности наставить его на путь истинный.
Более 30 лет «сеет разумное, доброе, вечное» учитель МКОУ Суздальской СОШ  Егоренко Сергей Петрович.
Родился он в 1954 году в  селе Баклуши Доволенского района Новосибирской области, здесь же и закончил среднюю школу в 1971 году. Эту школу считает весьма значимой в своей дальнейшей судьбе. Уже в те, детские, школьные годы  мечтал о профессии учителя. Душа всегда лежала к преподаванию.
 Юношей был самолюбивым и целеустремлённым. Еще в школе поставил перед собой задачу: познать науку физику. Эта самая физика прославит его в школе, но это будет потом. 
Вот позади уже и школьные годы. Начинается трудовой путь. В 1978 году Егоренко Сергей Петрович был принят учителем физики в Таганаевскую  среднюю школу Болотнинского  района. Работа увлекательная, нравится. Но тянет на Родину.
И с 1980 года он учитель физики, а позже и информатики в Суздальской средней школе Доволенского района.
Годы идут, за плечами  квалифицированный диплом Новосибирского Государственного института, который он закончил в 1984 году заочно, и более 30 лет  учительской работы.
Собирая по крупицам ценнейший опыт своих  старших коллег и свой собственный, изучает новейшие достижения педагогической науки, так как учителю необходимо идти в ногу со временем, а времена так быстро меняются. В школьном преподавании Сергей Петрович выделяет два самых важных момента: доступность изложения материала и предельная ясность в оценке знаний учеников.
Принцип работы Сергея Петровича  – осторожно и бережно помочь юному дарованию раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою самоценность. Старается научить детей понимать даже то, о чем не говорят, читать то что не написано, то есть научить видеть, устанавливать, прослеживать в пространстве и времени связи.
На своих уроках физики и информатики ставит различные опыты и эксперименты, у него в классе царит деловое оживление, а иногда слышатся  взрывы смеха, ученики буквально по пятам ходят за ним – своим кумиром. Он является неутомимым организатором ежегодных предметных Недель физики и информатики, Недели Космоса.
По своей натуре это очень открытый, оптимистичный и жизнерадостный человек  светлого ума, остроумный, весёлый выдумщик и неутомимый рассказчик.
Сергей Петрович наделен замечательными качествами: эрудированностью, простотой. Он очень интересный собеседник и может запросто завести беседу с любым человеком, на самые различные темы. На все вопросы у него всегда готов ответ, и людей притягивает в нем естественность и высокая тактичность в манере общения.
Просто и совершенно он входит  в школу. Всегда приветлив, энергичен, доброжелателен, чем и притягивают к себе людей, обогащая их идеями, практическим участием, заряжая их оптимизмом, верой в свои силы, предопределяя тем самым успехи на их пути. Все знают, что его уроки — это наглядный пример подражания, так как он умеет правильно формулировать задачи и проблемы урока, направлять рассуждения ребят в нужное русло, применять разные формы проведения уроков, использовать опыт учителей – новаторов, методистов – ученых. И всему этому способствуют всегда деловой настрой, быстрый темп, эмоционально безупречная речь учителя, правильно выбранная методика, использование наглядных пособий и применение ИКТ.
Не щадя ни себя ни сил, не жалея времени, всегда в курсе всех педагогических новинок, щедро делится с коллегами опытом. Это опытный наставник молодых, думающий, плодотворно работающий, великий труженик и просто надежный друг, умный коллега.
Сам Сергей Петрович – пример активной  жизненной  позиции  для  своих учеников: победитель районного  и областного конкурса «Учитель  года  –  1995».  Он  всегда  на  виду:  не боится  экспериментировать  и  удивлять,  стремится  формировать  в  своих учениках  качества  человека  новой  формации  –  ответственного,  креативного, способного  к  самостоятельному  обучению, который  воспитывается  в  непрерывном образовании,  используя  новаторские  идеи компьютерного  творчества  для  своей повседневной  деятельности.  Обучая  школьников, он  и  сам находится  в  процессе  обучения, стремясь  к  идеалу  современного  учителя-новатора,  имеющего  весь  арсенал средств  для  подготовки  современного  ученика  к  жизни.  В течение нескольких лет являлся тьютором образовательной программы «Intel. «Обучение  для  будущего». Его педагогический девиз: всегда идти в ногу со временем! И это ему удается!
Учителем нельзя стать ненадолго, нельзя им стать «чтобы подзаработать». Учителем становятся навсегда.
Словно из рук мастера, из рук которых человек, попавший туда, словно комок мокрой глины, готовой принять любую форму и застыть в любом положении, выходит полностью сформировавшейся личностью, готовой брать на себя ответственность за свои поступки, способной продвигаться по жизни самостоятельно. Не важно, в недра какой науки тебя погружает учитель, важно то, что все, что он делает для тебя происходит от искреннего желания помочь, от желания сделать тебя лучше, умнее, сильнее. Способность учить — это дар. Не просто способность или желание, а именно божественный светлый дар, загубить который было бы непростительным преступлением. Большое уважение, любовь проявляют ученики очень часто именно к мастерам своего дела, каким по праву можно назвать Егоренко Сергея Петровича.
Отличное знание своего предмета, методическое мастерство, эрудиция учителя высоко оцениваются учащимися, работы  с  проектами,  размещением  их  в  сети  Интернет,исследовательская  деятельность и,  конечно  же, внедрение инновационного обучения в методику преподавания физики и информатики. 
 Его обучающиеся  с  удовольствием  принимают  участие  в  творческих конкурсах,  олимпиадах,  научно-практических конференциях различных  уровней  и  становятся  призерами и победителями .
В течение всех лет работы он обеспечивает высокий уровень обучения учащихся, практически на 100%. Его ученики неизменно занимают призовые места на олимпиадах различного уровня, конкурсах, демонстрируя знание и любовь к своим предметам. Он является наставником молодых учителей, щедро делится с коллегами своим педагогическим опытом.
Сколько было по – настоящему талантливых ребят. Все, кого воспитал, кого учил этот удивительный человек,  приносят пользу Отечеству, трудятся в разных областях, став врачами, учителями, журналистами, экономистами, военными, энергетиками, банкирами, бизнесменами, строителями, просто рабочими и просто хорошими людьми.
Вот такой он, Егоренко Сергей Петрович, человек неутомимой души, неиссякаемой энергии, активной жизненной позиции и преданный своему делу Учитель.  Фискович Матвей, 7 класс  МКОУ Суздальская СОШ

Благородная профессия
Учитель – непростая и благородная профессия. Учителя- это люди, которые открывают нам мир, полный загадок и тайн. Они знакомят нас с природой, художественной культурой, законами физики и химии, а между тем, учат еще нас быть добрыми, честными, отзывчивыми и снисходительными людьми, быть патриотами своей страны и уважать культуру других.
Учителя помогают нам найти свое «я» и дают возможность саморазвиваться и познавать себя.
Ежедневно «примеряют» на себя разные профессии. Они могут быть артистами, врачами, экономистами, менеджерами и даже строителями, строя человеческие судьбы. Порой им бывает нелегко справиться с шумным классом, но откуда- то они берут силы, находят в себе доброту и любовь, и им удается заинтересовать детей.
Школа не может существовать без учителей, как люди не могут жить без воздуха. Видеть каждый день родных учителей, общаться с ними, учиться — это праздник для каждого ученика, хотя официальным является только один праздничный день- День учителя. В этот день все выглядят по- особенному красивыми, веселыми: учителя — моложе,  дети- благодарны за их труд, ведь учитель – это наш собеседник, наш родитель, а школа – второй дом, где всегда поймут, простят и дадут нужный совет.
Я хочу поблагодарить всех учителей и сказать им «СПАСИБО» за то, что они дают нам крылья, путевку в жизнь, чтобы каждый из нас покорил свою вершину. Мы (ученики) обещаем, что будем помнить и чтить этот праздник еще долгие- долгие годы.
Юрченко Катя, 10 класс   МКОУ Суздальская СОШ

Здесь нас учат всех писать,
Рисовать, считать, играть,
Песни петь и вышивать,
И немножко танцевать.
Здесь друзей находим близких:
И мальчишек, и девчат,
Что за партами  сидят.
Здесь нас учат быть добрее,
Снисходительней, милее.
Учат старших уважать,
Всем на свете помогать-
Все уж так не рассказать.
Но запомни, мой дружок,
Школа – это не кружок,
А наставник в жизни!   
Юрченко Катя, 10 класс  МКОУ Суздальская СОШ
**********
У меня есть любимый учитель – это Ступакова Елена Алексеевна. Елена Алексеевна – прекрасный учитель! Когда я первый раз ее увидела, подумала, что она очень строгая и даже немного ее побаивалась. С каждым разом я стала понимать, что вовсе она не строгая, а всего лишь требовательная. Елена Алексеевна для всех нас стала требовательным учителем, но очень добрым и понимающим.
Я очень полюбила ее уроки, которые раньше мне казались скучными и нудными, а теперь они для меня полезные и вдохновляющие! С Еленой Алексеевной мы беседуем не только по теме урока, но и на разные жизненные темы, она дает нам мудрые советы и учит доброте.
Она всегда поможет в любой ситуации, выслушает каждого из нас и поймет!
Я желаю ей всегда быть такой же отзывчивой, доброй и понимающей, как и сейчас!
Зуева Дарья. 7 класс Дом детского творчества

Я хочу рассказать о своей любимой учительнице. Ее зовут  Начёвная Наталья Федоровна. Она ведёт урок немецкого языка. На её уроках я узнаю много интересного и нового. Наталья Федоровна нравится мне тем, что она имеет чувство юмора, справедливо оценивает учеников. Она всегда поможет ученикам в трудную минуту и поддержит. Я вижу, как она переживает  за нас. Если  кто-то затрудняется в выполнении задания, то она придет всегда на помощь к каждому. Она рада, когда ученики добиваются успехов и идут уверенно к поставленной цели. Наталья Федоровна искренний и добрый человек. И все дети  ее очень любят и уважают.
Насонова Виолетта. 5 класс Дом детского творчества

Мой любимый учитель- Громова Лариса Николаевна, она была моим первым учителем. Так незабываемо было учиться у нее! Она очень добрая, отзывчивая, всегда придет на помощь. Если вдруг получишь плохую оценку, придешь к Ларисе Николаевне, она всегда пожалеет, скажет, что всё получится, и что мы можем большего. Я никогда не забуду своего первого учителя! Спасибо Ларисе Николаевне за ее советы, поддержку и любовь.
Мой первый учитель
Мой ангел- хранитель
Хочу я вернуться, опять в первый класс.
Опять сесть за парту,
Открыть Мира карту
И слушать внимательно вас.
Вы сядете в кресло,
Расскажите лестно
О буквах, слогах и словах,
А мы с нетерпеньем,
Любовью, забвеньем
Рассказ ждем о ваших делах.
Вы спросите тихо: «Понятна ли тема?»
Мы хором ответим: «Легка теорема!»
На веке ведь дружба у нас.
Всегда вы с улыбкой по жизни идёте,
И крепкие знания детям даёте,
Заботливо любим мы вас!
Шмидт Настя. 7 класс   Дом детского творчества
***************
Поздравляем Вас с днем учителя, желаем счастья в личной жизни, хороших уроков, хороших и послушных учеников! (Юнишева Софья, 9 лет)
Учитель в школе
 важный человек,
 хоть двести лет назад,
 хоть в двадцать первый век!!! (Гаврыш Лада, 10 лет)

Я начала учиться в школе
И на уроки я спешу.
Хоть спать хочу, учу уроки
Порадовать учителя хочу! (Трошкова Ясна, 8 лет)

Вы нам помогаете
Научить желаете
Чтению, писанию,
Цифр сочетанию. (Мостовая Екатерина, 9 лет)

Мама будит по утрам…
Вставать совсем не просто,
Но очень знанья нужны нам,
Для жизни нашей взрослой. (Суворова Алена, 11 лет)
*******************
Понятие призвания — довольно расплывчатое. Конечно всем нам известен смысл высказывания, что «ты к чему-то призван». Конечно, на словах все намного понятней и легче. Но….так ли это на самом деле? Посмотрите вокруг. Много ли вы видите счастливчиков, ясно знающих, в чем их  призвание?
Наверное, без философии в этом разобраться довольно трудно: кем признан конкретный человек, зачем, на какое время?
У каждого живущего на Земле есть свое предназначение, которое иногда определяется легко и сразу, порой — в муках и сомнениях, спустя долгие годы. Но каждый при этом осознаёт, что наконец-то обрел смысл жизни, радуется, что занимается делом, к которому лежит душа и для которого есть силы. Особенно значимо для жизни нашего общества, если это предназначение — Учитель, Педагог, Воспитатель, всеобъемлющее сердце которого болит за всё происходящее в нашей стране…
Во все времена педагоги  находятся  в центре общественной жизни, являются
источником знаний, культуры и  духовных ценностей. Их профессионализм, мудрость, чуткость и терпение поистине бесценны.
Низкий поклон за вашу благородную деятельность! 
С праздником, дорогие учителя!
Робкий маленький лучик послан утренним солнцем,
чтоб надежду на счастье вы смогли разглядеть.
Просто душу откройте… ну хотя бы оконце…
он хороший и добрый… вас сумеет согреть.

Нежно тронет теплом наболевшую душу
и по сердцу ладошкой своей проведёт,
вашу грусть в одночасье своей лаской разрушит,
и прекрасные чувства в вашем сердце найдёт.

Так идите по улице, улыбаясь прохожим,
всем, даря безвозмездно теплоту ваших глаз,
а улыбка у вас… так на солнце похожа…
и оно улыбается,… глядя  на вас)))
 Радости, улыбок мы вас любим!
Совместное творчество детей   танцевального коллектива «Экзотика»  МКУ ДО-ДДТ «Мастер» р.п.Краснообск
**********************
Сердце учителя
          У каждого живущего на Земле есть свое предназначение, которое иногда определяется легко и сразу, порой — в муках и сомнениях, спустя долгие годы. Но каждый при этом осознаёт, что наконец-то обрел смысл жизни, радуется, что занимается делом, к которому лежит душа и для которого есть силы. Особенно значимо для жизни нашего общества, если это предназначение — Учитель, Воспитатель, Педагог всеобъемлющее сердце которого болит за всё происходящее в нашей стране…
          Вы, конечно же,  слышали, как бьется сердце, сердце обычного человека.  Все вы помните:  сердце — это орган кровеносной системы, сокращения которого создают энергию для движения крови по сосудам. За среднюю продолжительность жизни сердце перекачивает около 250 млн. литров крови. Сердце взрослого человека сжимается и расслабляется около 100000 раз в сутки.
           А теперь давайте на минуту представим, что происходит с сердцем учителя ведь оно у него особенное. Сердце сплетено из множества долек, которые рвутся на части, почему? Потому что учитель отдает частички сердца своим ученикам. Каждому по кусочку.  
Сегодня 5 октября, в Юбилейный год, мы соединим все частички в одно большое, крепкое, счастливое  сердце!
          Современные педагоги в современном обществе находят  время для работы — это условие успеха! Находят  время для размышлений — это источник силы! Находят  время для игры — это секрет молодости! Находят  время для чтения — это основа знаний! Находят  время для дружбы — это условие счастья! Находят  время для мечты — это муза души!
          И мы знаем всегда: в двадцать первом веке и в двухсотом — педагог вечен на земле! И считаем, что у педагогов  завидная должность под солнцем. На эту должность не назначают. Педагогом становятся по зову сердца. Только коллективный творческий труд педагогов позволяет каждому из них , провожая   своих воспитанников в большую жизнь, с чистым сердцем сказать:
                Молодость! Возьми с собой в дорогу
                Самую заветную мечту, за людей душевную тревогу,
                Сердца жар и мыслей красоту,
                Щедрость чувства,
                 Стойкость в бурях жизни,
                 Мужество во всем и до конца!
                 Верность другу,
                 Преданность Отчизне,
                 Имя гражданина и борца!
    Работа учителей  вызывает восхищение – они вновь и вновь доказывают, что мастерство вдохновенно, а знания вечны.
Первая часть нашего  сердца «Знания и трудолюбие».
     Не скудеет наше образование  талантами, у нас, у ребят
есть будущее, так как есть беспредельная верность своему
делу у наших учителей.
        И вот у нас появляется вторая долька сердца: “частица
         Верности и преданности своей профессии».

                  Не идет слово “ отдых” творцу и мыслителю,
                   Как рубашка из яркого ситца.
                   Труженик он, и боец, и строитель,
                   Он слов трудовых, деловых не боится.
                   “Жить,” и “трудиться”, и “беспокоиться” —
                    Слова, на которые он опирается.
                    И потому растет и ширится
                   Авторитет, не словами вскормленный,
                   И потому так легко ему дышится —
                   Честному, сильному, доброму, скромному.
                               Присоединяем к нашему сердцу еще две дольки “Трудолюбие” “Беспокойство”.

         На всё  готовы учителя ради нас,детей, на всех хватает
    внимания, любые испытания ими  преодолеваются.
    И вот  в нашем сердце появляется  “долька Внимания»

В мире есть талант, перед которым можно и должно  преклоняться с благоговением, – это талант сердца, отданного
 Присоединяем к нашему сердцу –  “ Талант и творчество”.
     Счастье быстротечно,
     Уйдет —  напрасно ждать
     И только знанья вечны,
     Их можно передать.
     Не знаем мы, как выразить словами
     Все доброе, что делаете нам,
     Поэтому огромное спасибо
     Мы говорим сегодня вам!
     Мы никогда вас не забудем!
     Вы память светлую, оставили для всех.
     Учитель! Дорогой Учитель!
     Бесценный добрый человек!

               Без доброты в Сердце учителя мы могли бы не узнать, что такое “Мир счастливого детства».                                       
          Частичка Доброты находит свое место  в сердце учителя.

          Выбирая себе профессию, человека волнует степень образованности, уровень компетентности, круг коллег, возможность должностного роста, а люди, профессия которых связана с воспитанием и обучением детей впереди вышесказанного перечня ставят значение ЛЮБВИ, любви к профессии, любви к творчеству, знаниям, детям!
В самую золотую серединку
Сердца мы помещаем “ Любовь”.

         
                   Дорогие  наши учителя! Сейчас наступает самый торжественный и волнующий момент. Мы соединили дольки вашего Сердца и вот оно большое, золотое Сердце самых отзывчивых, строгих  и добрых!
                  Это ваше Сердце, наши дорогие! И если оно здесь, рядом с нами, то значит, Вы его дарите нам.
                    И мы с большой гордостью, принимая его, заверяем, что ясный свет ваших Сердец мы будем беречь и нести в себе всю жизнь и что ваш труд и доверие мы постараемся оправдать.
                 В каждом сердце зажег он огонь человеческий,
      В каждый ум он вложил свою долю ума.
      Труд посильный на слабые детские плечики
      Возложил он, чтоб крепкая сила была,
      Чтобы вырос из каждого несмышленыша
      Человек – полновластный хозяин земли,
      Чтобы не был в презренной он роли приемыша,
      А водил всех конструкций свои корабли.
      Он прошел путь нелегкий, но светлое завтра
      Дал для каждого, каждого ученика –
      От своей незначительной, маленькой парты
      До открытия материка!
      Не погаснет огонь беспокойного сердца,
      Будет ярко и сильно гореть он всегда!
      И теплом его многие смогут согреться.
      Слава Сердцу учителя на века!
      СЛАВА! СЛАВА! СЛАВА!
*************
С днём Учителя, Вас!
С этим значимым днём!
В этот радостный праздник
Поздравленья вам шлёем!
Пусть у Вас всё отлично
Будет и хорошо!
Счастья Вам и успехов!
Добрых учеников!
И пусть солнышко светит
Каждый день Вам в окно!
И для Вас в этот праздник
Много – много цветов!!!
Сироткина Настя, 14 лет   Краснозерский Дом детского творчества
********************
Дорогому педагогу посвящается!
Подарков прелестных,
Улыбок, цветов,
Дней самых чудесных,
И искренних слов!
Как в сказке бывает,
Как по волшебству,
Пусть жизнь исполняет
Вашу мечту! 
 (Новосибирская область, г.Чулым. МКОУ СОШ №, 2б класс – Чернов Денис)
Наш учитель добрый самый,
Наш учитель – он как мама!
Этот праздник лишь для Вас,
Поздравляет целый класс!
(Новосибирская область, г.Чулым. Школа раннего развития «Светлячок» — Истифеев Кирилл)
Чтоб жилось легко и ясно.
Не тужилось понапрасну,
И вовеки не погасла
Путеводная звезда!
(Новосибирская область, г.Чулым. МКОУ СОШ №, 2б класс – Чернов Денис)
Стихи и песни, слов каскад,
Красивых, искренних и вечных,
Улыбок- солнечных наград,
И вслед напутственные речи.
(Новосибирская область, г.Чулым. МКОУ СОШ №, 9а класс – Чернова Кристина)

 

Чему учат школьников в Великобритании?

К списку статей

Первого внука я с огромным энтузиазмом начала учить английскому с годовалого возраста. В ход шли карточки Домана, детские английские книжки и мультики. И вот, наконец, 10 лет назад я привезла семилетнего Диму в маленькую государственную начальную школу Mary Elton в небольшом городке на юго-западе Англии.

На следующий день после прибытия мы пришли в школу. Все было незнакомым: и городок, и школа. Приходим, звоним в дверь. Нам открывает секретарша и начинает вокруг нас хлопотать: сейчас принесу форму, немножко подождите, директор вот-вот придет… Директор, милая дама за пятьдесят, нам очень рада. Она ведет нас в класс. Учительница прерывает урок и представляет Диму классу. Она берет глобус и просит рассказать, откуда он приехал. Дима ее понимает, но сказать ничего не может. Тогда она предлагает ему рассказать о себе по-русски. Рассказ все слушают с большим вниманием. Потом мама его одноклассницы поделилась впечатлениями своей дочери. Узнав о новом мальчике из России, она, естественно, поинтересовалась, как он говорит по-английски. И услышала в ответ: «По-английски не очень… Но он так хорошо говорит по-русски!»

После ланча по расписанию плавание. Класс делится на три группы: уверенно плавающие идут в большую чашу с тренером, едва держащиеся на воде — в лягушатник, с другим тренером. Наконец, те, кто совсем не умеет плавать, делают упражнения в лягушатнике с учительницей. Меня спрашивают, куда направить Диму. Я киваю на большую чашу, он хорошо плавает. Тогда тренер предлагает ему продемонстрировать свои навыки. Класс наблюдает. Дима лихо переплывает лягушатник. И дети …зааплодировали. У Димы было такое потрясенное лицо… А у меня — ком в горле. Одноклассники его ПРИНЯЛИ. И с этого момента ребенок со всех ног бежал в школу и терпеть не мог выходные. Вначале это был даже слегка нездоровый, истерический восторг. «Ба, представляешь, тут каждый день что-то интересное!» Это было удивительно, дома в Питере Дима непрерывно болел и после четырех уроков чувствовал себя смертельно усталым.

В тот первый год мы прожили в Англии 12 недель. Проблема английского была решена: ребенок заговорил, научился читать, писать сочинения, и с тех пор слушает аудиокниги исключительно на английском языке. Но главное, он был абсолютно счастлив. И я, естественно, тоже. Впоследствии мы возвращались в Англию каждое лето на несколько недель. За это время Дима «закончил» начальную школу Mary Elton, три года учился в маленькой частной школе Downs School, а этой осенью поступил в Clifton College, большую школу в Бристоле, чтобы закончить среднее образование.

Все эти годы я старалась понять, почему у них школьники счастливы, а у нас… — сами знаете. И вот как мне представляется это сейчас. Английская школа крайне прагматична. Как общественный институт она видит свою главную задачу в социализации и стремится вырастить высоконравственную личность, которая найдет свое место среди других людей. Каждому школа дает возможность получить знания в соответствии с желанием и способностями ребенка. В любом проспекте любой школы приоритеты расставлены в следующем порядке: духовное развитие (знание моральных и нравственных норм), социальные навыки (практика совместной деятельности). Знания оказываются на третьем месте.

Духовное воспитание основано на религии. В школах, где учился Дима, духовное развитие базируется на англиканской религии (ветвь христианства). В школу принимают всех вне зависимости от религиозной принадлежности. После поступления ученик обязан участвовать во всех мероприятиях. Не нравится — выбирайте другую школу.

Религиозное обучение начинается лет с пяти. Совсем маленьким детям рассказывают о Рождестве и просят нарисовать рисунки к библейским историям. Дима проходил тему «Что значит быть евреем». Он посмотрел фильм о еврейских праздниках, еде, одежде и т.п. Потом в классе этот фильм обсуждали и в группах по три человека делали проект – плакат с одноименным названием. Я тогда узнала много интересного для себя. Религиоведение остается обязательным до 16 лет, а потом может стать профильным предметом после успешной сдачи GCSE (аналога ГИА).

Кроме того, в школе регулярно, не реже раза в неделю, проходят собрания (assembly). Это духовное и социальное мероприятие одновременно. В начальной школе Mary Elton это выглядело так: ученики собираются в зале, усаживаются на пол. Assembly начинается с пения гимнов. Это может быть и детская песня, но она все равно — гимн. Торжественная мелодия объединяет, каждый чувствует себя частицей community. Только побывав на assembly, я поняла, зачем в школе нужно пение! Далее кто-нибудь из учителей произносит речь, похожую на проповедь. Отталкиваясь от какой-либо библейской истории, он объясняет, например, почему нужно быть честным.

В больших частных школах обычно есть церковь (Chapel). В старшей школе Clifton College каждый день начинается с короткой, 20-30 минут, службы. Школьники поют псалмы, произносят молитву. Когда были объявлены результаты выборов в США, Дима, вместе с остальными учениками, молился, чтобы Обама правильно руководил своей страной. Учить наизусть ничего не нужно. Все тексты лежат на скамье.

Приблизительно раз в месяц проходит большая воскресная служба. Приглашаются родители, и я могу описать, как это выглядит. Ведет службу штатный школьный священник (Chaplain). После краткого вступления поет хор, потом глава школы (head of school, мальчик или девочка) с изумительной дикцией читает краткие отрывки из Библии, потом поют все. Центральным событием является проповедь. «Докладчиком» чаще всего является приглашенный спикер. В начале учебного года речь держал директор школы. Он говорил об экономическом кризисе в Европе, о двойственной роли денег в жизни общества, цитировал известных политиков, крупные газеты, а закончил советом при выборе профессии руководствоваться не только тем, сколько можно заработать.

В Англии воспитывают красиво, торжественно и убедительно. Опираясь на христианство, детям объясняют (внушают, промывают мозги, зомбируют — выберите глагол по вкусу), что такое хорошо и что такое плохо, почему нужно заботиться о ближних, зачем нужна совесть. Это вполне действенно. Сошлюсь на подругу: она как-то посоветовала своей дочери списать домашнее задание и получила в ответ: «Ты что, мама?! Это же нечестно!!!»

Я сама абсолютно невежественна в области религии. Мой отец был воинствующим атеистом. Профессия — химик, специалист в области молекулярной биологии, не располагает к вере в божественное. Когда несколько лет назад, во время первого визита в Clifton College, мне сказали о ежедневных утренних молитвах, признаюсь, я испытала СТРАХ. Наш сопровождающий, заметив мою реакцию, рассказал, как один родитель тоже сомневался по этому поводу, считая, что его ребенок должен посещать синагогу. Но потом, побывав на службе, он махнул рукой и сказал: «Пусть ходит».

Я тоже там побывала. Ежедневная служба вызывает у меня ассоциацию с линейками в пионерском лагере. Воскресная служба — с торжественной линейкой, на которой меня принимали в пионеры. Эти линейки вполне эффективно настраивали на борьбу за светлое будущее всего человечества. Теперь я готова сказать не просто «пусть ходит» на службу, но пусть обязательно ходит. Служба психотерапевтична, настраивает на то, чтобы счастливо и достойно прожить наступающий день.

Социальная жизнь органически дополняет систему духовного развития. Во-первых, в каждой школе существует развитая социальная структура. «Несущая конструкция» — это система хаусов. Каждый ребенок сразу становится членом хауса. Хаусы соревнуются друг с другом в спорте, устраивают дебаты. Работа хаусов очень подробно и точно описана в книгах о Гарри Поттере.

В английской школе все делается для того, чтобы расширить социальный опыт и количество контактов между детьми. В процессе учебы класс часто делят на сеты (продвинутую и базовую группы). В начальной школе Mary Elton учителя работают парами (один берет математику, другой — английский). На математику приходит сильный сет из двух классов, в это время «медленная» группа из обоих классов занимается английским с другим учителем. Потом учителя меняются сетами. Так слабые ученики не мешают сильным и чувствуют себя комфортней. После обеда все возвращаются в свои классы и занимаются тем, что попроще, в «усредненном» социуме.

В старшей школе классы вообще исчезают — у каждого индивидуальное расписание. Диму это вначале поразило — приходишь на следующий урок, а там совсем другие люди! Но именно при такой организации легче найти друзей по интересам. Другой аспект социальной жизни — благотворительность нон-стоп. Помочь школе можно по-разному. Например, если покупаешь пару туфель в магазине Кларк, возьми купон и принеси в школу — в обмен на этот купон фирма заплатит школе некоторую (небольшую) сумму. На собранные купоны покупают, например, новые компьютеры.

Школа откликается на внешние события — после стихийного бедствия в Шри-Ланке на assembly детям рассказали о событии и предложили принести по 50 пенсов. Но это не все. Через несколько месяцев, тоже на assembly, директор рассказала, как использованы собранные школой средства, показала фотографии построенной на них лодки. Дважды в год организуется благотворительная ярмарка. Одни родители приносят товары (у всех есть садики — поэтому много рассады), другие их продают. Организуются простенькие аттракционы и лотерея. Местный Теско привез тележку с мороженым. Муниципалитет присылает полицейскую и пожарную машину. В них можно залезть, подавить на кнопки. Все очень дешево, народу много. Вся выручка поступает в фонд школы. Это единственная форма «поборов». И никому в голову не приходит иначе собирать с родителей деньги на шторы (охрану, ремонт).

Самый замечательный школьный праздник, который я когда-либо видела, Speech Day, ежегодно проводится в последний день учебного года в Downs School. В 11 часов он начался концертом свингового оркестра (swing band) прямо на улице. Вместе с детьми на барабане играла учительница французского. За ним проследовал музыкальный концерт в холле. Потом родители с детьми расположились на пикник прямо на школьной лужайке. Их развлекали вокалисты. Концерт прервало авиашоу. После ланча в театре давали спектакль, а в 16 часов, когда все устали, начались речи. Председатель наблюдательного совета (сам бывший ученик этой школы) подводил итоги года, благодарил преподавателей, уходящих на пенсию, вспоминал забавные истории из своего школьного прошлого, желал всем хороших каникул. В конце директор раздавал призы. Все закончилось пением школьного гимна.

Обучение наукам занимает третье место в системе школьных приоритетов. Главным предметом считается английский язык. Задача курса — научить детей пользоваться родным языком как инструментом коммуникации. Под этим англичане понимают вовсе не знание орфографии и синтаксиса, а умение выражать словами собственные мысли и чувства и понимать, что думают и чувствуют другие люди.

Поэтому на уроках «английской словесности» (именно так, языка и литературы как отдельных предметов не существует) сразу после изучения алфавита школьники пишут сочинения. Сначала про себя, про свою семью. Дима в семилетнем возрасте писал на уроке сказки. Учитель рассказывает, как построить сюжет, как описать героев и место действия, как сделать текст выразительным, какие бывают связки… Тексты для чтения (очень короткие, от пары абзацев до полутора страниц), во-первых, соответствуют возрасту, чаще всего это отрывки из современных детских книг, а во-вторых, подобраны так, чтобы показать, «как это сделано» с точки зрения структуры и лексики. Они служат образцами для сочинений. Другими словами, читают и анализируют тексты для того, чтобы научиться писать, а не для «усвоения культурных кодов».

Вот чему научился Дима. Дети в классе готовились писать таинственную сказку. В ней обязательно должно случиться что-нибудь непонятное. Диме на глаза попалась книжка д-ра Сьюза «Wocket in the Pocket». Я, честно сказать, вообще не понимала, о чем она. Что-то вроде «Паркан в карман», абракадабра, одним словом. И вдруг на Диму снизошло озарение. Весь следующий день напролет он писал. Получилась история длиной больше 100 слов о том, как он ночью бродил по дому и повсюду встречал странных существ, которых он назвал разными странными именами. Тут и меня осенило: «Wocket in the Pocket» – это про детские страхи. Дима объяснил словами, почему он боится темноты.

После историй дети учатся писать non-fiction — письма (убедительные, благодарственные, официальные и неофициальные), репортажи, статьи, инструкции. Задания по directed writing требуют «пропустить исходный текст через себя». Например, дана статья о восхождении на Эверест, в котором погибла альпинистка. Требуется написать последнее письмо родителям от лица этой женщины. Или: дана реклама гостиницы на тропическом острове. Надо написать менеджеру жалобу и потребовать возврата денег. Или еще: дана реклама летнего лагеря в Англии. Нужно написать речь, обращенную к одноклассникам, и убедить их поехать в этот лагерь.

Чтобы выполнить такие задания, нужно хорошо читать. В Англии не тестируют технику чтения (количество слов в минуту). Там под чтением понимают reading comprehension: прочитав отрывок текста объемом 1-1,5 страницы, дети должны ответить на четыре группы вопросов: что сказано прямо, что подразумевается (лексика, интонация), сформулировать свое отношение к героям или событиям, а также предположить, что будет дальше. Вроде несложно, но над заданиями для четвертого класса я часто чесала в затылке, а иногда просто заглядывала в ответ.

Литературоведение (чтение и анализ целых произведений), составляющее главное содержание уроков литературы в России, в английской школе постепенно появляется только в 5-9-х классах. Однако объем текстов, обязательных к прочтению, во много раз меньше нашей программы по литературе. Эти разделы включаются в программу экзаменов продвинутого уровня, которые нужно сдать, чтобы выбрать гуманитарный профиль в старшей школе.

В пятом классе в течение целого летнего семестра в Downs School на уроках английского языка весь класс репетировал пьесу. Краткое содержание: ученый в замке создал клонов. Прослышали об этом жители соседней деревни. Они страшно возмутились и пожаловались полицейскому (видели что-то «ужа-а-сное»). Полицейский их выслушал и отправился в замок на переговоры. В результате ученый клонировал Элвиса Пресли, и все были счастливы. Эту нравоучительную пьесу написал учитель английского. Он же был звукооператором (в пьесе были десятки музыкальных эпизодов, практически каждый ребенок выходил к микрофону пропеть несколько строчек, Элвису Пресли родители аплодировали стоя). Сценическую речь, сценическое движение ставил учитель математики. В табеле тема семестра звучала так: слушание и говорение.

Родной язык глубоко интегрирован в изучение других предметов. На уроке математики в третьем классе проходили геометрические фигуры. Класс разделили на команды по два человека. Один получил картинку (например, грузовик), составленную из кругов, треугольников, квадратов и др. Другой член команды картинку не видел. Он стоял у доски и должен был нарисовать ее со слов партнера. Т.е. один должен словами объяснить, какие и как расположены фигуры, а другой должен это понять и сделать. Побеждает команда, которая наиболее точно и быстро выполнит задание.

На уроке истории в четвертом классе проходили мифы Древней Греции. Финальное задание — придумать собственный миф. Дима написал историю о том, как на Афины напали монстры с орлиными головами, человеческим телом, волчьими когтями и крыльями, как у летучих мышей, а Тезей спас город (с третьей попытки, как в русской сказке). В этой истории уже было больше 1000 слов.

Вот чего в Англии не делают, так это не кошмарят детей орфографией и синтаксисом. Правописанию отводится процентов десять учебного времени. Английские дети не учат орфограммы, не подозревают, что слова в предложении могут быть связаны способом управления, примыкания или сочетания. В младших классах они, конечно, делают много ошибок, но учителя их за это не наказывают, просто исправляют. Постепенно приходит автоматизм. Английским детям не задают учить стихи наизусть или читать и пересказывать текст. Считается, что такая деятельность, конечно, улучшает память, но никак не способствует развитию речи. Думать учит постоянная необходимость выражать словами собственные мысли.

Обучение родному языку заканчивается в 16 лет сдачей GCSE (аналог нашего ГИА). Этот экзамен определяет дальнейшее образование. Сдавать можно базовый или продвинутый (плюс литература) курс. Дальше следует профильное обучение. Чтобы получить право на гуманитарный профиль и претендовать в будущем на поступление в гуманитарный университет, нужно сдать продвинутый курс не менее, чем на четверку. Успешная сдача на базовом уровне ограничивает выбор техническими дисциплинами. Экзамен проваливают более 30% учащихся. Их больше не мучают науками, они остаются в школе, но обучаются рабочим профессиям.

Сурово, на наш российский взгляд. Но вот что рассказала мне моя подруга. днажды учительница ее 10-летней дочки попросила помочь тестировать чтение в классе. Оказалось, одна девочка не умеет читать. Моя подруга с советским задором была намерена организовать ей дополнительные занятия… А учительница в ответ: «Не надо. Обществу нужны разные люди. Эта девочка не хочет и не может учиться». И учительница была права. Прошло 20 лет. Эта девочка не сдала ни одного экзамена GCSE и сейчас работает в доме престарелых. Она добрая и веселая. Англичане живут до 90 лет, в последние годы им нужен уход, как младенцам. Труд этой женщины очень востребован.

Слабая успеваемость не делает ребенка изгоем. Наоборот, им всем постоянно твердят, что быть самим собой – хорошо и правильно. Одна совсем не блещущая интеллектом девчушка лет 8 мне как-то объясняла: «Когда меня спрашивают, я просто не знаю, что ответить». И что, надо ее сделать невротиком из-за неспособности к наукам?

Стандарт старшей школы

Успешно сдавшие экзамены продолжают обучение на А-level и готовятся к поступлению в университет. Дима выбрал естественные науки. У него по 7-8 уроков математики, физики, химии и биологии в неделю. По этим предметам раз в три недели выставляются оценки. Внеклассная деятельность является обязательной, но не оценивается. Сюда входят три спортивные тренировки в неделю. В этом семестре Дима выбрал плавание, в следующих семестрах надо будет выбрать что-нибудь другое (кросс, хоккей, регби, крикет). Раз в неделю бывает начальная военная подготовка (CCF –Combined Cadet Force). На выбор — пехота (можно пострелять), морское дело (в конце – поход на шлюпках) или авиация (на школьную площадку прилетает вертолет, прикольно). Дима не стремится к военной карьере, он предпочел «альтернативную службу» – раз в неделю развлекает стариков в доме престарелых.

Расписание составлено так, что хватает времени на работу над курсовиками. В этом семестре их два, исследовательский проект по физике и реферат по биологии, каждый объемом около 5000 слов. Нагрузка немаленькая, но и не запредельная. К экзаменам можно подготовиться без репетиторов.

Заключение

Наш Минобр уже много лет колотится, чтобы приблизить нашу школу к английской модели. Своих собственных детей многие чиновники отправили в Англию уже давно. Но вот парадокс, общество, проклиная их за это, яростно сопротивляется реформам. Думаю, что от страха. Всех нынешнее состояние дел не устраивает, но представить, какой мы хотим видеть школу, большинство не в состоянии. Зарубили с перепугу очень неплохой (в качестве первого шага) стандарт старшей школы. В итоге приняли другой вариант, который, на самом деле, намного хуже.

Де-факто на новый стандарт уже перешли родители, которые перевели детей на домашнее обучение в выпускных классах, взяв на себя оплату репетиторов. Знакомая учительница истории недавно рассказывала: история в ее матклассе престижной питерской гимназии нужна троим, остальные просто балбесничают. И знаете, что она решила? Закончить программу к Новому году, всех отпустить и заниматься только с этими троими. Но этих троих никто не отпустит с математики, поэтому без репетиторов им ЕГЭ по истории с двумя уроками в неделю все равно не сдать на приличный балл. Сохранение нынешнего положения дел устраивает только репетиторов.

Еще одно неожиданное наблюдение. Этой весной я случайно оказалась на дне открытых дверей в Санкт-Петербургском суворовском училище. Повторю, абсолютно случайно. Раньше я думала, что там курсанты маршируют на плаце с утра до вечера. Это было последнее место, куда мне хотелось бы отдать внука. Так вот, к моему великому изумлению, училище оказалось очень похоже на частную английскую школу. Руководители и не скрывали, что ездили учиться в Итон. Главное сходство – мощный воспитательный блок, в училище даже церковь есть. Вполне традиционной конфессии, и никакого выбора из шести модулей не предоставляется. Штатного священника я не заметила, но есть большой штат воспитателей. Понравились дети — те старшеклассники, с которыми удалось перекинуться словом, хорошо говорят и знают, к чему стремятся. Далеко не все мечтают о военной карьере.

Сдвиги к лучшему уже происходят, и дело пойдет быстрее, когда разум и здравый смысл преодолеют страх. У меня еще есть внуки, и отправлять их в далекий интернат не хочется.

Автор: Татьяна Богачева 

Источник: www.gazeta.ru/lifestyle/education/2012/12/03_e_4877049.shtml

учитель

Начнем с того, что прозвище «Железный гуру» закрепилось за ним вовсе не случайно. Именно Винс Жиронда воспитал огромное количество чемпионов бодибилдинга. Вот лишь несколько имен и фамилий: Ларри Скотт, Арнольд Шварценеггер, Серджио Олива, Moхаммед Маккави – все они и еще масса других титулованных культуристов не достигли бы тех вершин, на которые смоги подняться, если бы не руководство Винса Жиронды.


При работе с начинающими бодибилдерами, Винс Жиронда отдавал этому процессу огромное количество времени, а его уникальные методы тренинга кардинально отличались от тех, которые использовали в своей работе другие владельцы и специалисты фитнес-центров и тренажерных залов.


Например, в отличие от традиционного подхода, когда тренеры советуют спортсменам делать перерывы между тренировочными днями, Винс Жиронда настаивал на том, что тренироваться нужно каждый день, а отдыхать лишь один раз в неделю. В первую очередь это относилось к начинающим спортсменам. Винс знал, что в большинстве они очень честолюбивы и помешаны на тренировках, а потому заставлял тренироваться их шесть дней без перерыва, но выполняя только по одному сету каждого упражнения. Вторая неделя тренировок состояла уже из двух сетов, третья – из трех. Лишь четвертая неделя тренировок состояла из привычного трехразового графика. Кроме того, своим подопечным Винс Жиронда давал советы, как сохранить спортивный энтузиазм, избежать неизбежной скуки от рутинных занятий, а также прорабатывать мышцы под разными углами. В этом процессе учитывались и индивидуальные особенности того или иного спортсмена: кто-то, благодаря собственному неиссякаемому энтузиазму был заниматься по разработанной программе безо всяких изменений год и более, кому-то требовалось ее частая смена. Но основной принцип, исповедуемый Винсом Жирондой, гласил: если ничего не сломалось, то нечего и чинить.


Люди, приходившие заниматься к Винсу, должны были неукоснительно придерживаться введенных им правил. Сначала он обсуждал с ними цели, которых они хотят достичь, выяснял, нет ли к этому медицинских противопоказаний, а потом излагал правила тренировок. Первое из них гласило, что рост мышечной массы может быть достигнут только работой в этом направлении. «Если вы не хотите работать, вы знаете, где находится дверь», — твердо заявлял Винс Жиронда своим ученикам.


Вторым правилом Винса являлось отсутствие какой-либо музыки в его зале. Жиронда пришел к выводу, что ритмичная музыка способствует лишь регулированию ритма и темпа аэробных упражнений, но не оказывает никакого эффекта для достижения успеха в бодибилдинге. Более того, Жиронда считал, что те, кому требуется музыкальный фон при силовом тренинге, не обладают должным психологическим настроем, который необходим для эффективной работы.


Наконец, третье правило Винса гласило, что нет никакой разницы, в какое именно время суток следует заниматься бодибилдингом. Он считал, что делать это необходимо каждый день и лучше в одно и то же время, чтобы запустить биологические часы организма, когда бы он сам знал о предстоящей тренировке и соответственно настраивался на нее.


Винс Жиронда всегда ратовал за бодибилдинг в чистом виде. Разработанные им тренировки никогда не отличались стремительностью, а начинающим он настойчиво рекомендовал, чтобы они чувствовали, как прорабатывается целевая мышечная группа. И это было очень важной идеей, так как человек, только-только начавший занятия бодибилдингом в первую очередь развивает собственную координацию. Винс Жиронда считал, что разработанные им программы занятий наиболее подходят для этой цели. Большое внимание уделялось также и психологической подготовке спортсменов-бодибилдеров.


Конечно, многие идеи Винса Жиронды были весьма спорными, а сам он многим представлялся человеком откровенно грубым. Но внушительный список тех, кто поднялся до самых вершин бодибилдинга, благодаря тому, что начал заниматься этим видом спорта у Винса Жиронды, вряд ли заставит усомниться в его опыте или профессиональных навыках тренера.

Внимание! У Вас нет прав для просмотра скрытого текста.

Ключевые теги: Винс Жиронда, Железный гуру

Если вы хоть раз заказывали… — White Rabbit Restaurant&Bar

Если вы хоть раз заказывали гастрономический сет «Метаморфозы» или «Контраст» в нашем ресторане, наверняка он был приготовлен именно ее руками. Знакомьтесь – су-шеф White Rabbit Екатерина Скобелева.

Катя в команде уже два года. После школы она поступила в МИЭФ, но так его и не закончила – на три года улетела в Швейцарию в @culinaryartsacademyswitzerland . Во время учебы у Кати было три стажировки: в @grandhotellestroisrois в Базеле, в трехзвездном @chevalblanc_by_peter_knogl, потом в @maisonmanesse с одной звездой в Цюрихе. «Там была музыка целый день, парни в татуировках, на кухне всего четыре человека, и все рок-звезды. После идеального трехзвездного ресторана это было дико, но круто, как-то иначе». Третьей ее стажировкой стало @latelier_robuchon_nyc: «Ресторан тогда только открывался, Робюшон еще был жив. Мы создавали ресторан с нуля – кухню, всю систему. Я прошла все позиции от А до Я – закрепила все свои учебные познания в приготовлении базовых соусов, узнала секреты того самого картофельного пюре».

«Когда я вернулась в Москву, мне не хватало кухни, но так не хотелось снова срываться, уезжать, и я стала искать работу здесь. Встретилась с приятелем, Лавром, он проходил стажировку у @muhinvladimir и предложил написать шефу. Мы встретились, и меня сразу поставили на сеты. Первый год был испытательный и жесткий: сет «Контраст» мы отдавали не по предварительному заказу, а по факту. Иногда случалось и по сорок сетов в день готовить».

«Владимир Мухин – мой учитель. Он ломает твое восприятие, говорит: «Забудь все, что было до меня! Правил не существует. Я тебе покажу, как делать по-другому». Ярким моментом работы для меня стала пандемия: каждый день в течение 3 месяцев мы делали обеды для 75 врачей, я научилась составлять чек-листы, заказывать продукты».

«Очень запала в душу наша последняя поездка в Красноярск в @gastronomy_inst – это представительство института Поля Бокюза, прекрасная новая кулинарная школа. Мне бы хотелось когда-нибудь заниматься со студентами, участвовать в академических вопросах. Не могу сказать, что прямо сейчас хотела бы получить свой проект – хочется еще поучиться. Ну а дальше – как знать», — говорит Катя.

о гастрономических сетах и искусстве шеф-повара

Иван Березуцкий

Иван Березуцкий — один из главных представителей российской гастрономии на мировой арене, победитель Международного конкурса поваров высокой кухни в 2011 году, постоянный участник передовых фестивалей ресторанного искусства. В прошлом шеф-повар ресторана PMI bar в Петербурге, до 2017 года — совладелец и шеф московского ресторана Twins, который входил в топ-100 лучших ресторанов мира (75-я строка) по рейтингу San Pellegrino World’s Best 2016. Ныне — совладелец и шеф ресторана Twins Garden, для которого Иван вместе с братом Сергеем организовали собственную ферму.

Лично для меня показатель уровня ресторана – это гастрономический сет. У нас пока в России это не распространено, потому что в 95% случаев ресторанный бизнес строится исключительно ради бизнеса, и с ресторана, в первую очередь, хотят получать дивиденты. Хорошо, что сейчас мы начинаем потихоньку выходить из этого и меняем свой менталитет.

Творчество всегда идет порознь с коммерцией – очевидно, что карбонара продается лучше, чем какая-нибудь авторская задумка. В этом и заключается искусство шеф-повара – подать нестандартные блюда так, чтобы они тоже стали популярны, и чтобы именно за ними приходили гости.

 

Топовым ресторанам
в России
обязательно
нужно делать 
гастрономические сеты.
Гастрономические сеты – первое, что я заказываю в путешествиях. Это возможность попробовать все лучшие блюда ресторана за один раз. Понятно, что в дорогих мишленовских ресторанах вы не можете обедать каждый день, и вряд ли вы будете приходить туда семь раз подряд, чтобы изучить местную кухню. Поэтому, приезжая туда, я не хочу гадать в меню, я хочу попробовать максимум, на что способен шеф-повар. По деньгам это, как правило, равносильно обычному обеду. Например, у нас на «Голландце» цена гастрономического сета из восьми блюд равняется сумме примерно трех-четырех обычных из меню.

Я считаю, топовым ресторанам в России обязательно нужны гастрономические сеты. Не всем конечно, но если ресторан претендует на какой-то уровень в кулинарии – непременно.  В Европе и Америке в любом уважающем ресторане они есть, и нам тоже пора это прививать. Плюс, я, как и любой уважающий себя шеф-повар, не люблю делать все то, что делают остальные. А в авторском сете есть полет фантазии, мысль, отдушина.

Причем надо понимать, что это очень сложные блюда, и совершенно точно это не массовый продукт. У нас 300 посадочных мест и, если представить, что все 300 человек закажут по сету, я сойду с ума.  Нет, это не обед на каждый день. Это искусство, событие, впечатление. Все равно что сходить в театр – вы ведь  не будете проводить там каждый вечер.

 

Даже с ужасной надоедливой жирной пастой карбонара можно схитрить и приготовить ее легкой и интересной.
Зимой мы делали сет по временам года Чайковского. В нем я ставил перед собой задачу передать ощущения – весны, лета, осени, зимы. Мы его подаем как русскую кухню, так как он состоит на 90% из русских продуктов.  Предыдущий сет был фермерским на 100% из сезонных фермерских продуктов, а самый первый я посвящал своей поездке во Францию.
 
Следующий либо будет посвящен моей поездке в Испанию, либо станет своеобразной иронией на тему наших ресторанных трендов. Сегодня среди большинства поваров считается круто отказываться от традиционных блюд – борща, цезаря, бефстроганова, тунца на гриле, тирамису и т.п. А я говорю – нет, ничего подобного. Круто – сделать на основе этого искусство. Так, я попросту составил список тех блюд, которые мне чертовски надоели во всех ресторанах, и решил превратить их во что-то невероятное.

Я хочу показать, что даже с ужасной надоедливой жирной пастой карбонара можно схитрить и сделаем ее легкой и интересной. Так, например, в этом сете котлета по-киевски будет готовиться из перепелки, вместо курицы, и подаваться с тирамису на гарнир. А само тирамису сделаем не сладким, а грибным, но очень похожим на исходный десерт. Шаверму тоже не забыли: сделаем ее комплиментом к сету – но уже не из котенка, конечно, а из чего-то приличного.

Добавлю, что не обязательно делать сеты такими гастрономичными. Если ресторан представляет собой нечто достойное, достаточно сделать просто дегустационный сет, чтобы познакомить гостей с мастерством шефа. И потом, если понравилось, они вернутся еще раз, уже за полноценными блюдами.

Иван Березуцкий специально для Restoclub.ru

 

Новости

18 сентября 2020
Уважаемые студенты и родители,
Приспособиться к трудностям жизни в условиях пандемии было непростым испытанием для всех нас.
Прежде всего, спасибо вам за поддержку на протяжении последних шести месяцев. Команда школы СЕТ сделала всё возможное, чтобы онлайн занятия были познавательными, динамичными и интерактивными. Мы надеемся, что этот опыт вам понравился. Это был новый формат для всех, как учителей, так и студентов, и мы очень довольны результатом совместной работы.
В сентябре мы вернулись к очной форме обучения и очень рады встрече с нашими студентами, рады видеть знакомые и новые лица в школе.
Наша школа имеет уникальную возможность объединять в своих стенах людей из разных детских садов, школ, университетов и компаний. Однако, это делает нас уязвимыми для распространения инфекции.
Мы гордимся тем, что обеспечиваем безопасные условия для наших студентов и сотрудников. Мы не хотим стать причиной проблем со здоровьем у наших студентов и сотрудников, ваших друзей, родственников или коллег. Поэтому, принимая во внимание сезонное распространение вирусных инфекций в городе, а также риски, связанные с COVID-19, мы должны строго придерживаться правил безопасности.
Мы надеемся, что сможем продолжить очное обучение на протяжении всего учебного года. Однако, это возможно только приложив совместные усилия для того, чтобы пребывание в школе было безопасным.
Без вас мы не справимся!
Вы должны:
• Относиться к риску заражения вирусом серьезно.
• Регулярно дезинфицировать руки.
• Носить маску в школе и на занятиях, чтобы минимизировать риск заражения одногрупников и учителя.
• Помнить, что даже при хорошем самочувствии, вы можете передавать вирусы для людей с более слабым иммунитетом.
• Оставайтесь дома и сообщите нам, если у вас есть признаки заболевания.
• Оставайтесь дома и сообщите нам, если вашу школу или университет закрыли на карантин.
• Оставайтесь дома и сообщите нам, если вы или кто-то, с кем вы контактировали — член семьи, одноклассник или коллега -больны COVID-19, имеет признаки заболевания COVID-19 и ждёте результатов обследования.

Если вы не можете посещать занятия, ваш преподаватель пришлёт вам домашнее задание, чтобы вы могли изучить пропущенный материал,
и ответит на любые ваши вопросы.

Маленькие дела, которые учителя делают каждый день, на самом деле большие дела: как удержать их во время виртуального обучения

Как учитель специального образования и мама двух учеников средней школы с дислексией, я чувствую, как фраза «провалиться сквозь щель» крайне неадекватен, когда речь идет о виртуальном обучении учащихся с ограниченными возможностями. Виртуальное обучение ставит множество проблем как для студентов, так и для учителей.

Виртуальное обучение требует, чтобы учащиеся делали больше при меньшей поддержке.Нам нужно найти способы вернуть те упущенные моменты, которые являются ключом к успеху многих студентов.

К счастью, есть простые шаги, которые учителя могут предпринять, чтобы настроить учащихся на успешное виртуальное обучение, пытаясь воссоздать эти личные взаимодействия в условиях удаленного обучения.

  • Намеренное приглашение в службу поддержки
    Официальные часы работы офиса — прекрасная возможность для студентов обратиться за поддержкой из дома. Но подумайте о том, сколько учеников — когда им предоставляется возможность лично задать вопросы в классе — слишком застенчивы, чтобы поднять руки.А теперь подумайте, как страшно бороться дома, нуждаться в помощи и искать ее, войдя в часы виртуального офиса, где многие студенты могут ждать. Особенно, когда учащиеся не ходят в школу лично, возможность индивидуальной поддержки или поддержки в небольших группах может быть очень важной.

    Вместо того, чтобы возлагать всю ответственность на ученика, мы, учителя, можем протянуть руку и пригласить ученика прийти в рабочее время на этой неделе. Это приглашение может быть сообщением, набранным ученику в частном порядке во время урока, отправленным через систему управления обучением (LMS), или личным приглашением, если ученик действительно находится в школе в некоторые дни.

  • Задавайте вопросы
    В течение обычного дня в классе я всегда задавал своим ученикам миллион вопросов. Они могут включать:
    — «Вы сдали свою математическую работу? Это третий, который вам не хватает «.
    — «Где ваш первый черновик из написанного, я не видел его в вашей папке?»
    — «Чья это бумага? На нем нет имени «.

    А теперь представьте студентов, которые борются с организацией, легко отвлекаются и пытаются участвовать в уроках и выполнять домашние задания.Они потеряли все те маленькие подсказки, которые помогали им сохранять целостность в прошлом.

    Ключевым моментом является определение способов предоставить учащимся небольшие напоминания и поддержку в виртуальном окружении. Многие учителя открывают свои онлайн-классы списком дел на день и напоминаниями. Но когда студенты входят в систему, включают и выключают камеры и визуально и на слух пытаются обработать все, что происходит, этого может быть недостаточно для тех, кому даже лично потребовалось бы дополнительное напоминание.

    Было бы полезно подумать о способах создания личных напоминаний учащимся, которым нужна помощь в поддержании порядка.Опять же, могут помочь личные электронные письма или сообщения.

  • Организация
    В моем классе у нас была организационная система для всего. Студенты могли отмечать шаги в задании по мере их выполнения. Они отслеживали свой прогресс в процессе написания по другому контрольному списку. Я также попросил некоторых студентов использовать контрольный список, незаметно спрятанный в папке или шкафчике, чтобы помочь им вспомнить, что им нужно для домашнего задания.

    Какие ресурсы вы предоставляете виртуально, чтобы помочь студентам оставаться организованными? Публикация четких сроков выполнения и организация заданий в LMS, чтобы учащиеся могли легко увидеть, что сдано, в ближайшее время или чего не хватает, является ключевым для учащихся и родителей, их поддерживающих.Предоставление контрольных списков с разбивкой на более крупные задания также может помочь вам и вашим ученикам следить за успеваемостью.

  • Вовлеченность
    Вовлеченность студентов всегда стояла на переднем крае качественного обучения. Мой девиз: «Человек, говорящий, думает». Когда вы рассматриваете вашу виртуальную инструкцию, кто говорит? Виртуальное обучение подталкивает учителей сильнее, чем нас когда-либо заставляли искать новые способы побудить учащихся играть активную роль в собственном обучении.

    Такие функции, как переговорные комнаты, вопросы для опросов и ответы в чате, встроены во многие платформы для онлайн-встреч. Доступны полезные цифровые ресурсы, такие как Nearpod, Jam Boards, Go Formative или Pear Deck. Это помогает учащимся активно взаимодействовать с контентом, а многие учителя позволяют учителям видеть работу учащихся и реагировать на них в режиме реального времени.

  • Ответ
    Моя дочь однажды сказала мне, что ей хотелось бы, чтобы то, что она говорила в классе, имело такое же значение, как и то, что она писала на заданиях.Это был поворотный момент для меня как учителя специального образования. Она объяснила, что из-за своей инвалидности она берет ответ, о котором думает, на вопрос, упрощает его до слов, которые легко написать, а затем упрощает его еще больше, когда она пишет свой ответ и сталкивается с неожиданными проблемами правописания.

    А теперь представьте своих учеников, проходящих через этот процесс, когда вы просите их выполнять всю свою работу онлайн. Гораздо меньше времени, чтобы услышать, как студент объясняет свои мысли вживую, гораздо больше зависит от письменных заданий, которые они сдают.Как вы находите баланс, позволяя вашим ученикам разными способами показать вам то, что они знают?

    Преимущество виртуального обучения в том, что у студентов есть много способов продемонстрировать то, что они знают. Они могут использовать камеры, которые позволяют им присоединяться к виртуальным классным собраниям, чтобы также создавать видео и записи, когда они объясняют свои мысли о математической задаче или читают отрывок и резюмируют его. Приложения для преобразования речи в текст предоставляют альтернативу набору текста для студентов, которые не умеют печатать или лучше общаются устно.При наличии достаточного времени ожидания учащиеся могут даже использовать преобразование речи в текст для создания ответа на вопрос в классе, а затем при необходимости вырезать и вставлять его в чат собрания класса.

  • Учителя — герои
    Это тяжелые времена, чтобы быть учителем. Нас просят преподавать контент при управлении виртуальными встречами, преобразовании деятельности в цифровое обучение, загрузке заданий на онлайн-платформы, связи со студентами и оформлении всех документов, которые всегда затрудняли обучение.

    Это большие части обучения, но маленькие вещи, которые учителя делают каждый день, являются связующим звеном, скрепляющим все остальное. Старайтесь, чтобы мелочи не проваливались в щели; они могут помочь в этом году многим нашим студентам.

  • 10 вещей, которые успешные учителя делают каждый день

    То, что учащиеся извлекают из успешного школьного дня, обычно сосредоточено на личной связи с учителем, который привил страсть и вдохновение к их предмету, а не на кучке случайных фактов и информации.

    Успех сложно измерить, и учителя постоянно пересматривают, как улучшить процесс обучения и как охватить большее количество учеников.

    Вот 10 вещей, которые успешные учителя делают ежедневно, чтобы сделать обучение интересным и значимым.

    1. Имейте четкие цели и целеустремленность

    Как узнать, правильно ли вы едете, когда едете в новое место? Вы используете дорожные знаки, карты или GPS.

    В мире образования ваши цели для учащихся действуют как дорожные знаки к месту назначения. Ваш план — это карта. Составление плана не предполагает недостатка творчества в вашей учебной программе, а, скорее, дает творчеству основу для процветания.

    Мы не можем постоянно иметь «эпические» рабочие дни. Учителя с целеустремленностью, способные видеть общую картину, могут преодолеть тяжелые и испытательные дни, потому что их взгляд направлен на то, что будет дальше.

    2. Ожидайте, что учащиеся добьются успеха

    Учащимся нужен кто-то, кто в них верит. Им нужен более мудрый и пожилой человек, чтобы оценить свои способности. Установите высокую планку, а затем создайте среду, в которой можно потерпеть неудачу.

    Это будет мотивировать ваших учеников продолжать попытки, пока они не достигнут тех ожиданий, которые вы для них установили.

    3. Иметь позитивный настрой и чувство юмора

    Отрицательная энергия разрушает творческие способности и может породить страх неудачи.Хорошие учителя обладают приподнятым настроением, чувством бодрости и энергии. Позитивность порождает творчество. Юмор и остроумие производят неизгладимое впечатление. Это снижает стресс и разочарование и дает людям возможность взглянуть на свои обстоятельства с другой точки зрения.

    4. Будьте последовательны

    Последовательность не следует путать с застреванием на своем пути или застреванием в колее. Последовательность означает, что вы делаете то, что обещаете, вы не меняете свои правила в зависимости от вашего настроения, и ваши ученики могут полагаться на вас, когда они в этом нуждаются.

    5. Размышляйте и ищите наставников

    Успешным учителям нужно время, чтобы поразмышлять о своих методах, способах преподавания и способах общения со своими учениками. Размышления необходимы, чтобы выявить те слабые места, которые можно усилить, проявив решимость и понимание. Учителя, склонные к размышлениям, могут легко впасть в уныние, если у них нет кого-то постарше и мудрее, предлагающего поддержку.

    Вы никогда не станете слишком старым или мудрым для наставника. Наставниками могут быть те голоса, которые говорят: «Да, ваши размышления правильные» или «Нет, вы ушли, потому что…»И представит вам другую точку зрения.

    6. Приятной работы

    Легко найти учителя, который любит свою работу. Кажется, что они излучают заразительную энергию. Даже если речь идет о таком предмете, как продвинутое исчисление, предмет оживает.

    Если вы не любите свою работу или свой предмет, это обязательно проявится в вашем обучении. Постарайтесь выяснить, почему вы чувствуете себя таким немотивированным и скучным. Возможно, это не имеет отношения к предмету, а к вашим ожиданиям. Немного отрегулируйте их, и вы можете обнаружить, что ваша любовь к преподаванию снова нахлынет.

    7. Адаптируйтесь к потребностям учащихся

    Классные комнаты — это постоянно развивающийся динамичный организм. В зависимости от дня, расписания посещаемости и фазы луны вам, возможно, придется изменить свои планы или расписание, чтобы приспособиться к вашим ученикам. По мере того, как они растут и изменяются, ваши методы тоже могут измениться.

    Если ваша цель — продвигать учебный план или метод, то изменение его будет казаться вам личным оскорблением. Сделайте общение с учеником своей целью, и у вас не будет проблем с ее изменением со временем.

    8. Приветствуйте изменения и исследуйте новые инструменты

    Это относится к приведенному выше совету, но немного по-другому. Вам когда-нибудь было так скучно со своим домом или спальней, чтобы вы только переставили их и почувствовали себя новой комнатой? Изменения зажигают мозг азартом и приключениями.

    Измените класс, чтобы учащиеся были в напряжении. Простые изменения, такие как перестановка столов и распорядок дня, могут вдохнуть новую жизнь в середине долгого года. С развитием технологий появляются новые ресурсы и инструменты, которые могут добавить большую функциональность в ваш класс и учебную программу.Не бойтесь продвигать технологии в классе.

    Это часто недостаточно финансируемая область, но в нынешнем мире и климате ваши ученики будут расти в мире, где технологии есть повсюду. Дайте им фору и используйте технологии в своем классе.

    9. Развлекайте класс и учите целостным образом

    Не будь слишком серьезным. Иногда целью должно быть «развлечение». Когда учащиеся чувствуют и видят вашу человечность, это создает основу для доверия и уважения.Развлечение и обучение также не исключают друг друга.

    Использование юмора может сделать интереснее даже самую приземленную тему. Обучение не происходит в вакууме. Депрессия, тревога и психическое напряжение серьезно сказываются на учебном процессе. Очень важно, чтобы преподаватели принимали во внимание человека в целом.

    Вы можете получить самый забавный и новаторский урок алгебры, но если вашему ученику только что сказали, что его родители разводятся, вы не дойдете до него.

    10. Окажите своим ученикам эмоциональную поддержку и сочувствие

    Бывают дни, когда вашим ученикам будет нужна ваша эмоциональная поддержка больше, чем информация. Связь с учащимися на эмоциональном уровне повышает вероятность того, что они прислушаются к вашим советам и примут их близко к сердцу. Ученики нуждаются в наставниках так же, как и в учителях.

    Понимание эмоциональной борьбы учащегося и того, что делает его счастливым, может помочь создать экспериментальные сценарии для обучения.Например, любовь к футболу используется для обучения геометрии или кинетической энергии.

    Преподавание на съемочной площадке: «Я оказался в самых разных уголках мира» | Teacher Network

    Я был учителем около 20 лет, когда признался коллеге, что мне больше не нравится преподавать в городских школах. Вскоре после этого мне позвонил ведущий преподаватель фильмов о Гарри Поттере, чтобы спросить, не хочу ли я обучать некоторых детей игре в «Гарри Поттере и Ордене Феникса». С тех пор я обучал маленьких детей, работающих над последними фильмами о Гарри Поттере, над Assassin’s Creed, Jurassic World и The King’s Speech.

    Что касается Гарри Поттера, то дети приходили в мой класс в форме Хогвартса. Костюмы могут усложнить уроки, потому что они часто довольно ценны и имеют замысловатый дизайн. Даже если на ребенке есть только один предмет костюма, нам не разрешается использовать такие вещи, как тушь, войлок или клей, если они попадут на костюм. Зная это, я стараюсь планировать любые беспорядочные уроки первым делом дня, до примерки костюма.

    Нет среднего дня. Я мог быть на связи с 8 утра, но мог не видеться со своим учеником до 3 часов дня.Каждый урок должен составлять не менее 30 минут, чтобы засчитывать итоговую сумму за неделю, поэтому, если моего ученика отзовут всего через 20 минут, мы должны вычеркнуть урок из наших записей. На съемочной площадке время — деньги, поэтому, когда вы слышите стук в дверь, говоря, что им нужен ваш ученик на съемочной площадке, это не тот случай, когда вы заканчиваете то, над чем вы работаете, — просто положите ручку и вперед.

    Максимальное количество времени, которое мы можем обучать каждого ученика, — не более пяти часов в день. Это скользящий итог, поэтому вы пытаетесь обучать 15 часов к концу пятидневной недели, но вы должны обучить каждого ученика по 60 часов к концу четырехнедельного блока.В этом разница между классом из 30 детей с 9:00 до 15:00 и классом из четырех детей в течение 12 часов в день.

    Мы не можем охватить все предметы, преподаваемые в школах, потому что у нас нет условий, поэтому мы сосредотачиваемся на математике, грамотности и естественных науках. Сама работа идет из школы, поэтому я тесно общаюсь с классными руководителями по электронной почте. Моя цель состоит в том, чтобы, когда ребенок возвращается в школу, он не сидит в классе и думает: «Я понятия не имею, о чем говорит мой учитель.»

    Джудит Филлипс в Катманду, Непал, где она учила детей на съемках« Доктора Стрэнджа ». Фотография: Джудит Филлипс

    Обучающая среда на съемочной площадке менее формальна, чем в школьном классе. Дети называют меня по имени, и когда они устают, я заставлял их прижиматься ко мне, читая книги. Но важно, чтобы они видели во мне фигуру учителя, а не матери. Я понял, что быть одновременно учителем и сопровождающим — не лучшая идея. Иногда дети становятся возбужденными, когда приходят на уроки, поэтому я должен им напомнить, что сейчас не время петь или репетировать их партию.Однако они очень легко приспосабливаются и обычно быстро меняют шляпу.

    Люди думают, что моя работа очень увлекательна, и это так — каждый день отличается, и я могу заглянуть за кулисы, когда снимается фильм. Но это еще и тяжелая работа, и жизнь может быть одинокой. Ваш день как учителя короче, чем у остальных членов команды, которые часто работают по 15 часов в день. Вы также работаете в одиночку, в то время как другие профессионалы работают в командах.

    Однако одним из самых ярких моментов является путешествие.Больше всего я проделал путь преподавателя в Катманду в Непале для «Доктора Стрэнджа». Я оказывался во всевозможных причудливых местах. На высшем уровне я преподавал уроки в Достопочтенном обществе Среднего Темпла, галерее Тейт Модерн и отеле Goring. Но я также преподавал в палатке на вершине скалы в Корнуолле, где ветер дул на улице.

    Обычно у вас есть трейлер, чтобы преподавать, и дети, и я часто украшаю его как классную комнату.Я призываю детей приносить вещи из дома или работы, которыми они гордятся, чтобы повесить на стены.

    Стресс на работе отличается от обучения в школе; временные ограничения и учесть все юридические часы в расписании — самая большая проблема. Мой совет учителям, которым интересно заниматься репетиторством по фильмам, заключается в том, что вам сначала нужны формальная педагогическая квалификация, определенный уровень зрелости и очень большой опыт работы в школах, потому что часто нет других учителей, к которым вы могли бы обратиться за советом.Вы — отдел, состоящий из одного человека, и вам нужно знать, что вы делаете.

    Это небезопасная карьера; в год снимается так много фильмов, в которых дети работают на постоянной основе. Многие репетиторы, работающие на съемочной площадке, проводят другие дополнительные занятия. Нас не так много, поэтому мы часто перекладываем работу друг на друга, когда приходит предложение, которое мы не можем принять сами.

    Но лучшего места для нетворкинга, чем в фильмах о Гарри Поттере, не было. В больших сценах, происходящих в Большом зале или на матчах по квиддичу, одновременно присутствовало около 400 детей.Но поскольку максимальный размер класса на съемочной площадке — 12 учеников на одного репетитора, я познакомился со многими другими учителями. Работа преподавателя на съемочной площадке не афишируется, это молва. Но как только я попал в систему, мне начали звонить помощники директора, предлагающие мне дальнейшую работу.

    Когда я начинал преподавателем, я никогда не думал, что закончу преподавать на съемочной площадке. Это действительно был неожиданный поворот.

    Guardian Teacher Network за последними статьями прямо на ваш почтовый ящик

    Ищете преподавательскую работу? Или, может быть, вам нужно набрать школьный персонал? Взгляните на Guardian Jobs, специалист по образованию

    7 причин, по которым вам может быть выгодно стать учителем.

    Если вы думаете о том, чтобы стать учителем, вы, вероятно, взвесите все «за» и «против» работы. Нет идеальной работы, жизнь и карьера связаны с неизбежными стрессовыми факторами и задачами, которые могут вам нравиться меньше, чем другие. Но если вы подумываете о карьере в сфере образования, важно спросить себя, почему вы хотите стать учителем. К счастью для вас, у нас есть семь веских причин, чтобы помочь вам начать работу.

    1. Вы можете изменить ситуацию к лучшему.


    Если вы спросите потенциальных учителей «почему вы хотите стать учителем», большинство из них, скорее всего, упомянет способность реально изменить жизнь детей, которых они когда-нибудь будут учить.Каждый день, работая со студентами, вы можете произвести неизгладимое впечатление. Почти все мы можем вспомнить что-то хорошее, что сказал нам один из наших учителей или класс в целом. Были уроки, которые запоминаются и влияют на нашу точку зрения на долгие годы.

    Стать учителем означает, что вы будете формировать будущие поколения через установленную вами учебную программу и частички личной мудрости, которые вы передаете. У вас будет возможность и сила преподавать уроки жизни, а также основные предметы.Вполне вероятно, что вы будете проводить с этими детьми больше часов бодрствования, чем с их собственными родителями. Это означает, что вы будете тем, кто научит их социальным навыкам, тайм-менеджменту, разрешению конфликтов, тому, как справляться со стрессовыми факторами и как сосредоточиться на задаче.

    Если нам повезло, у нас был учитель, который навсегда останется в нашей памяти. Они показали, насколько они заботятся о нас и о своем предмете, они вдохновили нас стать лучше, работать усерднее, идти дальше. Теперь ваша очередь быть этим учителем для кого-то другого.

    2. Ваши дни будут разнообразны.


    Зачем становиться учителем? Что ж, если мысль о том, чтобы ходить в кабинку и выполнять одни и те же задания каждый день с 9 до 5, звучит неудовлетворительно, вы можете процветать в классе! Обучение — это работа, которая процветает за счет разнообразия, и два дня редко бывают одинаковыми. У вас есть возможность оживить его, работая над новыми разделами учебной программы, открывая новые темы для обучения и инструктируя новых студентов каждый год.

    Если вы преподаете в старшей школе, вы можете преподавать одно и то же содержание урока несколько раз в один день, но с новыми лицами и личностями каждый период маловероятно, что реальный урок будет разворачиваться одинаково дважды.Всегда есть шанс, что студенты будут задавать разные вопросы, будут по-разному бороться и по-разному реагировать на предмет. Ваши дни, скорее всего, будут интересными и разнообразными, и они не будут казаться такими однообразными или вялыми.

    3. Вы можете поделиться своей любовью к учебе.


    Если вас когда-либо учил учитель, который абсолютно любил свой предмет, вы знали, что это сделало урок более увлекательным. Фактически, исследования показывают, что двумя наиболее важными элементами обучения являются качество обучения и то, насколько хорошо учитель знает свой предметный материал. 1 Привлечь учащихся к темам, которые вам нравятся, — это лишь один из способов поделиться любовью к учебе. Вы также сможете углубиться в новые темы и учиться вместе с детьми. У вас также будет шанс снова стать студентом. По мере внедрения новых технологий и методов обучения и развития событий в реальном времени вы всегда будете узнавать что-то новое.

    4. У вас будет надежная работа.


    Хотя конкретные потребности различаются в зависимости от класса, школы, района и даже штата, потребность в хорошо подготовленных и квалифицированных учителях очевидна. 2 Некоторые рабочие места могли быть заменены современными технологиями, но учителя всегда будут нужны. Если вы готовы усердно работать и зарекомендовать себя как отличный инструктор, вы можете отдыхать спокойно, зная, что у вас есть работа, на которую вы можете рассчитывать долгие годы. В этой сфере также высокий уровень мобильности. Вы можете переехать в районы, где потребность в учителях больше, или вы можете оставить образование и стать администратором, консультантом или даже социальным работником.

    Преподавание — это тоже навык, который можно передать практически куда угодно. Если вы обучитесь и станете сертифицированным учителем, вы сможете работать практически в любой точке мира. Преподаете ли вы английский язык или какой-либо специальный предмет, теоретически вы можете учить и исследовать земной шар одновременно. Международные школы и образовательные программы расширяются во всем мире и ищут инструкторов, которые прошли обучение и имеют сертификаты.

    5. Развлечение поощряется


    Лучшие учителя привносят в класс свою страсть, индивидуальность и чувство юмора.Хорошие учителя стремятся находить новые и разные способы доставки контента, чтобы он был более интересным для учащихся. Энтузиазм, который вы приносите за стол, скорее всего, будет отражен вашими учениками, что делает класс очень энергичной средой. Лучшее, что вы можете сделать, — это позволить своей уникальной личности улучшить процесс обучения. Используйте свои личные дары и таланты, чтобы вдохновлять и мотивировать своих учеников. Будут дни, когда вы будете чувствовать себя труднее других, ваш юмор поможет вам двигаться вперед.

    Преподавание — это еще и очень социальная работа. Стать учителем означает, что вы присоединитесь к команде коллег, на которых вы сможете опереться в трудные времена и посмеяться в хорошие времена. Вы будете общаться с другими преподавателями, а также со студентами и их родителями. Стать учителем — значит стать ключевым членом общества по мере знакомства с семьями.

    6. У вас будет отличный график.


    Если вы становитесь учителем, потому что думаете, что у вас будет легкий график работы, вы можете разочароваться.Бывают случаи, когда вам нужно будет заняться планированием уроков после окончания учебного дня. Однако во многих случаях эту работу можно забрать домой. Если у вас есть собственные дети, расписание подойдет вам, так как у вас, скорее всего, будут одни и те же выходные дни.

    Отпуск, который получают учителя, несомненно, является отличным преимуществом в работе. Если вы станете учителем, то каждое лето у вас будет почти восемь недель отпуска, а зимой и весной — оплачиваемый отпуск. Большинству учителей также предоставляются оплачиваемые отпуска в дополнение к перерывам и дням повышения квалификации без учащихся, чтобы у них был спокойный рабочий день.

    7. Есть нематериальные награды.


    Для многих учителей небольшие нематериальные вознаграждения — одна из лучших частей работы. Есть маленькие радости, которые приносит обучение детей и даже подростков. Смешные вещи, которые они говорят, даже когда они не осознают, что они забавные, их глупые привычки, проницательные вопросы, которые они задают, и забавные истории, которые они напишут, — все это делает работу более приятной. Воспоминания, которые вы оставите, и подарки на память, которые вы получите, — это то, что вы будете ценить годами.

    Но ничто не может сравниться с моментом, когда студент, который боролся с концепцией, «понимает» ее. Вид их радости, когда она «щелкает» для них, и они празднуют свое достижение, вероятно, одна из величайших наград за обучение.

    Это больше, чем работа.


    Когда дело доходит до обучения, обучение — это гораздо больше, чем просто способ получить зарплату. Стать учителем означает изменить жизнь детей к лучшему и превратить их в взрослых, которыми они станут, благодаря урокам, которые продлятся всю жизнь.Если вы заинтересованы в том, чтобы помочь студентам развить академические и жизненные навыки, подумайте, как онлайн-программы последипломного образования в Канзасском университете могут помочь вам в достижении ваших целей.

    Независимо от того, являетесь ли вы администратором, ищущим способы защитить себя и своих коллег, или начинающим директором школы, ищущим способы полностью подготовиться к этой должности, подумайте, как онлайн-магистр в области управления образованием входит в десятку лучших образовательных учреждений. Школа (среди государственных университетов) 4 может помочь вам достичь ваших целей в меру ваших возможностей.


    Источники

    1. Получено 23 сентября 2019 г. с сайта suttontrust.com/research-paper/great-teaching/
    2. Получено 23 сентября 2019 г. с сайта forbes.com/sites/ petergreene / 2019/09/05 / we-need-to-stop-talk-about-the-учитель-нехватка /

    10 главных причин преподавать начальную школу

    Когда учителей просят объяснить, почему они выбрали образование в качестве карьеры, неизвестно, какой может быть ответ. Разные люди выбирают преподавание по разным причинам, но одно можно сказать наверняка, независимо от причины, конечный результат будет одинаковым.Преподавание — сложная, но очень полезная карьера, и учителя повсюду будут свидетельствовать о том удовлетворении, которое они испытывают, зная, что они закладывают фундамент будущего детей. Ниже приведены 10 основных причин, по которым вы можете преподавать в начальной школе:

  • Вы цените строительные блоки образования.

    Начальная школа — это то, где все начинается. Первые учителя ребенка — это люди, которые устанавливают планку обучения. У них есть способность привить любовь к школе, но также и воспитать в ребенке чувство негатива, если они не будут осторожны.Часто это первый опыт ребенка в общении вне семьи, в следовании определенному распорядку или принятию правил и последствий от кого-то, кроме родителей. Все это чрезвычайно важные аспекты образования, поскольку они закладывают основу для успеха ребенка в более поздние годы, как в поведенческом, так и в академическом плане.

    Начальная школа — это также первое введение в предметы, которые ребенок будет изучать на долгие годы. Способность учителя зажечь интерес к таким предметам, как математика, языковое искусство и естественные науки, может определить тип ученика, которым ребенок будет учиться на протяжении всей школы.Неспособность привлечь интерес ребенка на раннем этапе может серьезно помешать его академической успеваемости в дальнейшем, особенно если ребенок также борется с аспектом социализации в школе. Кроме того, очень важно научить ребенка получать удовольствие от чтения в младшем возрасте, поскольку чтение действительно является основой для всех предметов. Учителя начальной школы — это огромная работа, но она очень полезна — помогать детям развивать такие важные навыки.

  • Вы разбираетесь в самых разных предметах.

    Одним из огромных преимуществ учителей начальных классов перед учителями-предметниками является возможность преподавать несколько разных предметов за один день. Это устраняет однообразие преподавания одного и того же в течение всего дня и позволяет учителям видеть своих учеников в самых разных качествах. Например, ученик, который плохо разбирается в математике, но преуспевает в чтении, сможет показать своему учителю свои сильные стороны, а не только слабости. Учителя могут увидеть более разностороннего ученика при преподавании различных материалов.Еще одно преимущество преподавания всех предметов — это возможность включать в дневной урок различные занятия. Утро можно потратить на решение задач по математике, но после полудня можно провести веселую научную лабораторию или скетч. Учителя начальных классов могут развивать свои творческие способности и индивидуальность посредством уроков и взаимодействия с учениками. Многие учителя начальных классов предпочитают сотрудничать и по очереди преподавать разные предметы, поэтому, если один любит науку, а другой — языковое искусство, каждый из них может преподать урок, который ему нравится.

  • Вам нравится энергия и азарт, которые проявляют маленькие дети.

    В начальной школе есть определенное чувство возбуждения, которое невозможно ощутить во многих других местах. Дети любят учиться. Они хотят испытать и стать свидетелями нового, даже если это школьная работа, что делает работу учителя увлекательной и полезной. Дети получают удовольствие от своего окружения и друг друга, что создает атмосферу веселья и счастья. Учителя начальных классов имеют возможность познакомить учащихся с таким множеством новых вещей, которые в противном случае они бы не испытали.Часто в школе дети впервые совершают поездки в музеи, на фабрики, предприятия и в другие места, где они никогда не бывали. Они могут видеть приглашенных ораторов, посещать библиотеку, смотреть собрания и многие другие забавные мероприятия. Видеть выражение лица ребенка в первый раз, когда он / она действительно «понимает» концепцию или становится свидетелем нового опыта, — очень приятное чувство.

  • Вы хотите помочь детям с особыми проблемами.

    Многие родители учащихся с ограниченными возможностями или расстройствами не знают, что их дети отличаются, пока они не пойдут в школу.Проблемы начинают проявляться только тогда, когда они с другими детьми их возраста в аналогичной обстановке. Учителя начальной школы часто первыми замечают такие различия. Они работают в тесном сотрудничестве с родителями, специалистами и администраторами, чтобы выявлять проблемы и предлагать наилучшие решения для ребенка.

    Это важная часть ответственности учителей начальной школы, потому что, если ребенок с определенными физическими недостатками проскальзывает сквозь трещины в начальной школе, могут пройти годы, прежде чем инвалидность будет замечена, если вообще будет.Как можно раньше выявление проблем учащегося поможет обеспечить наличие определенных адаптаций или дополнительных систем поддержки, чтобы у ребенка были все возможности добиться такого же успеха в школе, как и его / ее сверстники.

  • Вы будете развивать особые отношения со многими детьми.

    Обучение одной и той же группы детей в течение всего дня в течение всего года помогает укрепить крепкую связь между учителем и учеником. Учитель в некотором смысле является родителем вдали от дома, поэтому у ребенка может развиться неразрывная связь.Ученик научится доверять учителю, как родитель, и может даже рассказывать учителю о важных событиях на протяжении всей жизни. Многих учителей приглашают на выпускные, свадьбы и даже детские души студентов, которые у них были много лет назад.

    Для некоторых учителей их ученики также становятся второй семьей. Они будут следить за своими достижениями в спорте или искусстве, посещать программы и конференции и думать о них как о членах семьи. Студенты будут заходить и поздороваться со старыми учителями, часто чтобы сказать им, насколько они ценят то, что учитель сделал для них, или чтобы рассказать о забавных воспоминаниях из класса.Как учителю очень приятно знать, сколько жизней они коснулись, и слышать, что воспоминания продолжаются годами позже.

  • Расписание занятий в школе соответствует вашему образу жизни.

    Следует помнить одну важную вещь: становление учителем не означает сразу же бесплатные выходные и лето. Хотя у учителей действительно есть выходные, каникулы и летние каникулы, большинство из них тратит много времени на работу над предстоящими уроками, учебной программой на следующий год или просто пересматривая и воссоздавая уроки, которые они уже преподали.Миф о том, что учителя проводят лето, греясь, пока сын ничего не делает, — это всего лишь миф.

    Однако обучение позволяет определенный уровень гибкости, которого нет у других профессий. Это отличный график для воспитания семьи, потому что у учителей обычно такие же выходные, как и у их детей. Кроме того, здесь удобно посещать занятия после школы, забирать детей из школы и планировать отпуск и летние каникулы. Несмотря на то, что существует значительный объем работы, которую необходимо выполнить вне класса, график учителя позволяет выполнять эту работу в свое свободное время.

  • Вы хотите учиться всю жизнь.

    Многим учителям нравится идея продолжать учиться на протяжении всей своей карьеры. В большинстве штатов учителя требуют переаттестации своих лицензий каждые несколько лет, что означает, что кредиты должны накапливаться. Это способ учителя быть в курсе изменений в образовании, а также концепций, которые преподаются по различным предметам. Учителя могут посещать курсы повышения квалификации или конференции в течение года, или они могут посещать занятия в университете, но в любом случае они должны оставаться в курсе своих знаний по различным предметам.

    Образование — одна из немногих профессий, которые позволяют людям легко переходить между разными уровнями обучения и предметами. Многие учителя будут преподавать в одном классе в течение нескольких лет, прежде чем решат, что они хотели бы изменить атмосферу и перейти в другой возраст. Также относительно просто получить одобрение на преподавание другого предмета и двигаться в этом направлении. Хорошие учителя стараются избежать застоя, меняя уровень обучения каждые несколько лет.

  • Вам больше нравится быть рядом с детьми, чем со взрослыми.

    Посмотрим правде в глаза; с некоторыми взрослыми трудно работать. Межведомственная политика, драки между коллегами, сплетни и сплетни у кулера с водой — все это хорошо известные проблемы, которые могут иметь место в корпоративной Америке. Может быть трудно работать со многими другими взрослыми, которые все настроены по-своему и не хотят идти на компромисс, не чувствуют себя неуместными или плохо обращаются. Некоторым людям просто не нравится такая рабочая среда или негатив, который взрослые иногда могут использовать, и поэтому они предпочитают работать с маленькими детьми, которые хотят учиться.

    Хотя в комнате, полной маленьких детей, есть и другие проблемы, обычно не бывает такого уровня конфликта, который может иметь место на рабочем месте с несколькими взрослыми. Дети хотят доставить удовольствие своему учителю, и из-за этого они обычно выбирают правильное, а не неправильное. Им нравится заводить новых друзей друг с другом, и, как упоминалось выше, они появляются каждый день с заразительной и веселой энергией.

  • Вы оптимистичны.

    Учитель не должен быть человеком типа «стакан полупустой».Будут дни, когда будет казаться, что ничего не работает, а работа — пустая трата времени. Это дни, когда учителя идут домой, делают глубокий вдох и возвращаются на следующий день, чтобы попробовать что-то новое. Они делают это, потому что знают, что поставлено на карту, и они увлечены важностью обучения студентов. В образовательной профессии нельзя отказываться, потому что это не тот пример, который следует подавать студентам.

    Как ни ужасно чувствовать себя побежденным после проведения урока, в десять раз лучше попробовать еще раз и сделать все правильно.Дни, когда дети не слушают, уроки не работают и ничего не встает на свои места, очень редки. Учителя должны быть стойкими и прилежными, и причина в том, что от этого зависит будущее учеников. Оптимизм — ключевой элемент успешного учителя.

  • Вы понимаете важность образования.

    Не все ценят образование. Некоторые дети происходят из семей, где школа не является приоритетом. Если учителя не передают сообщение о важности школы и о том, что образование является ценным активом в жизни, эти ученики никогда не поймут этого сообщения.Учителя должны показать детям, что школа может быть веселой и увлекательной, но также побудить учащихся стать лучше и понять важность тяжелой работы.

    Это значение для образования не должно останавливаться на уроках. Учителя должны участвовать в родительских организациях, усилиях сообщества по улучшению образования и других внешних ресурсах. Учителя — это величайший актив общества, когда речь идет о том, чтобы научить детей ценить школу и уделять ей приоритетное внимание. Они должны найти способы разжечь в детях любовь к учебе в очень раннем возрасте, чтобы она сохранялась за ними на протяжении всей их жизни.

  • Независимо от того, по какой причине вы стали учителем начальной школы, конечной целью всегда должно быть прикосновение к жизни детей и развитие учеников на протяжении всей жизни, которые ценят и ценят школу. Чтобы обучать детей, нужны все типы, и не все учителя поступят одинаково, но когда человек решает выбрать преподавание в качестве карьерного пути, он берет на себя огромную ответственность и получит множество наград за свой выбор.

    Время для обучения учителей, планирование имеет решающее значение для школьной реформы

    Студенты — не единственные, кому нужно больше времени для обучения; учителям также нужно больше и лучше времени для обучения и планирования.

    Учителя выполняют так много важных дел с таким небольшим количеством времени. Они преподают несколько предметов или курсов каждый день, проверяют работу учащихся, планируют дифференцированные уроки, чтобы удовлетворить потребности разных учащихся в их классе, и вместе с родителями и специалистами вырабатывают стратегию поддержки отдельных учащихся.

    Обучение — это полное погружение в языковую среду. Когда учителя находятся в школе, большую часть своего времени они проводят с учениками, одновременно играя роли инструктора, консультанта, тренера и медсестры.Как группа, у них большие сердца, и они бескорыстны в своих усилиях по обучению и заботе о своих учениках. Но продуктивный день обучения требует значительного времени для планирования, чтобы выбрать эффективные стратегии, разработать уроки, подготовить материалы и сотрудничать с другими. Любой хороший учитель скажет вам это, и они скажут, когда их об этом попросят.

    Учителей из Висконсина спросили: «Когда все будет сказано и сделано, что, по вашему мнению, окажет наибольшее положительное влияние на вашу способность помогать своим ученикам учиться и реализовывать свой потенциал?» Они назвали своим лучшим выбором больше времени на планирование, чем больше денег или меньше подрывных студентов (Wood Communications Group, 2014, стр.19). Другая группа учителей считает, что больше времени на планирование в течение учебного дня является наиболее важным фактором, который поможет им в обучении (Рентнер, Кобер и Фриззелл, 2016). Учителя также назвали нехватку времени на планирование причиной ухода из профессии и препятствием на пути к успешной реализации реформ учебных программ или практики, основанной на фактах (McGoey et al., 2014; Provasnik & Dorman, 2005).

    В этом десятилетии преподавание становится более сложным, чем когда-либо прежде, поскольку преподаватели приспосабливаются к новым реформам и оценкам учебных программ, реализуют социальные и эмоциональные программы обучения и планируют обучение для все более разнообразного студенческого контингента.Учителя также имеют доступ к огромному количеству информации об эффективных стратегиях обучения и мероприятиях. Им нужно время, чтобы обработать и интегрировать новую информацию о профессиональном развитии, изучить данные об учащихся из различных источников для принятия решений и предоставить учащимся своевременную конструктивную обратную связь об их обучении.

    Из собственного опыта преподавания я знаю, что время, которое у меня было каждый день на планирование в начальной школе, напрямую влияло на качество моего обучения.В большинстве дней у меня было 40 минут индивидуального планирования, что сегодня в некоторых районах могло бы показаться роскошью. Были дни, когда у меня не было времени на планирование из-за запланированных родительских собраний, ухода за больными или расстроенными учениками, встреч со специалистами по поводу учеников или специальных мероприятий / собраний в школе. В эти дни мне приходилось сокращать время, чтобы прожить остаток дня. Не успела:

    • Найдите математические манипуляторы, которые сделали бы мой урок математики более интересным и конкретным;
    • Внимательно прочитайте и оставьте содержательный отзыв об ответах студенческого журнала или работе по изучению слов с утра;
    • Просмотрите заметки о новой учебной программе, которую я пытался внедрить;
    • Найдите коллегу, который расскажет о моем беспокойстве по поводу одного из моих учеников; или
    • Подумайте, как прошел мой урок чтения, и как мне скорректировать инструкции на следующий день.

    Эти упущенные или предоставленные возможности накапливаются со временем, несомненно, влияя на обучение студентов.

    Сколько времени на планирование

    Типичные учителя начальной школы в США проводят со студентами около 32 часов в неделю, и им платят за работу в среднем 38 часов в неделю (NCES, 2012). Учителя средних и старших классов проводят с учениками около 30 часов в неделю, а их работа оплачивается 38 часов в неделю (NCES, 2012). Это оставляет очень мало времени для выполнения всех задач, которые влияют на то, что они делают со студентами.Одно исследование показало, что у большинства учителей есть около 45 минут на планирование в день в рамках их контрактных часов, с диапазоном от 12 до 80 минут для учителей начальной школы и от 30 до 96 минут для учителей средней школы (NCTQ, 2012). Интересно, что только одна средняя школа сообщила о времени планирования менее 45 минут, а 18 начальных школ — от 12 до 30 минут. Могут ли учителя, у которых на планирование от 12 до 15 или даже 30 минут в день, есть возможность планировать продуктивные и увлекательные занятия для учащихся и дифференцироваться в соответствии с их индивидуальными потребностями? Конечно, нет, если они будут придерживаться контрактных часов.Вот почему типичный учитель K-12 работает около 52 часов в неделю (NCES, 2012).

    Во многих других странах с более успевающими учащимися учителям предоставляется больше времени на планирование в пределах их контрактных часов. Учителя средних школ в Соединенных Штатах и ​​Чили тратят значительно больше времени на обучение учеников, чем в среднем 20 часов в неделю в других странах (OECD, 2014a). Тем не менее, учащиеся в Чили и США получают меньше баллов в других странах, где учителя проводят меньше времени со своими учениками.Учителя начальных классов в других странах тратят на обучение в среднем 21 час в неделю (OECD, 2014b). Как эти страны могут предоставить учителям больше времени на планирование в рамках контрактных часов? В некоторых случаях классы намного больше, чем в типичных американских школах, а в других случаях у учащихся более короткие учебные дни, поэтому учителя могут иметь больше времени для подготовки каждый день.

    Время совместного и индивидуального планирования

    Учителям нужно два типа планирования времени; индивидуальное планирование времени, чтобы сосредоточиться на том, что они делают в своих классах, и общее планирование времени с коллегами, которые преподают тот же класс или предмет.Каждый день необходимо индивидуальное время для планирования, чтобы подготовить материалы для предстоящих уроков, проанализировать работу учащихся и пообщаться со специалистами и родителями по поводу отдельных учащихся. Общее время планирования происходит один или два раза в неделю и часто выделяется для встреч с учителями того же предмета или класса или специалистами, которые работают с одними и теми же учениками.

    Общее время планирования позволяет учителям встречаться и совместно работать над важной работой и принимать решения относительно учащихся и обучения.Во многих школах это происходит через профессиональные учебные сообщества (PLC), когда группы учителей совместно работают над планированием, реализацией, анализом и изменением инструкций, стремясь помочь учащимся учиться. Работа с PLC в моем здании казалась мне очень продуктивной, и я с нетерпением ждал этого.

    Один год администраторы в моей начальной школе решили, что учителям нужно индивидуальное время для планирования каждый день и общее время для планирования один раз в неделю. Они изменили расписание, чтобы предоставить дополнительный 40-минутный блок в пятницу для ПЛК в дополнение к индивидуальному времени планирования .Они добились этого, попросив квалифицированных ассистентов преподавателей проводить занятия в компьютерных лабораториях и уроки испанского для студентов по альтернативным пятницам. Это означало, что учителя могли говорить о планах учащихся, испытывающих трудности, сравнивать заметки об уроках и стратегиях обучения и определять, кому нужно обогащать или пересматривать текущие темы, когда мы думаем о следующей неделе. Это административное решение было очень полезным для поддержки развития нашего профессионального учебного сообщества. К сожалению, кадровые изменения и сокращение бюджета привели к устранению этого дополнительного времени на планирование, и у учителей в этой школе теперь есть время PLC вместо индивидуального времени на планирование в некоторые дни.

    Районы различаются по степени, в которой они поощряют или предоставляют время для совместного планирования. Некоторые просто побуждают учителей сотрудничать во время индивидуального планирования, а другие назначают отрезки времени и даже предписывают повестки дня или задачи на это время. У учителей в Шанхае гораздо больше времени на планирование, чем у учителей из США (Kraemer, 2016). Они регулярно встречаются с коллегами, чтобы разработать, реализовать и обдумать эффективные идеи уроков, и у них есть большая автономия в том, как они используют свое индивидуальное и общее время планирования.Другими словами, с ними обращаются как с профессионалами, которые знают, что им и их ученикам нужно, и которым разрешено устанавливать повестки дня и планировать встречи по мере необходимости. Некоторые из наиболее продуктивных моментов в моем совместном планировании были, когда я решил сесть с коллегой, чтобы вместе составить карту математического или научного блока, извлечь лучшие ресурсы из каждого из наших файлов и обсудить, что работало, а что не работало ранее.

    Творческие способы увеличить время планирования

    Для того, чтобы у учителей было больше времени на планирование, необходимо знать договор с учителем, требования государственной политики и ограничения расписания в любой школе или округе.Поскольку каждая школа и каждый округ уникальны, одно и то же решение не подойдет для каждого сценария. Но многие районы придумывают креативные решения, которые могут быть рассмотрены другими.

    Укороченный рабочий день для студентов. Некоторые округа добавили учителям больше времени на планирование в ответ на требования профсоюзов и руководителей учителей. Время позднего прибытия и раннего освобождения может дать учителям общее время для планирования работы PLC. Например, округ государственных школ Мейсон в Мичигане придерживается графика позднего старта по средам, поэтому учителя могут встретиться в своих PLC за час до прибытия учеников.Родители имеют возможность зарегистрироваться для бесплатного дошкольного ухода по средам утром, когда ученики могут участвовать в компьютерных мероприятиях, самостоятельно читать, математические игры и помогать с домашними заданиями под руководством парапрофессионалов, которые работают в школах. Многие округа предоставляют семьям информацию о причинах изменения расписания и о том, какие преимущества получат учащиеся от участия учителей в PLC. Если учащиеся проводят в школе меньше времени, но это время лучше спланировано и более целенаправленно, учителя и учащихся выиграют.

    Рабочие дни, встроенные в учебный год. Мои коллеги и я очень ценили полные дни, которые были отведены для индивидуальной и совместной работы. В эти несколько драгоценных дней я бы работал над любой из следующих задач:

    • Просматривайте успеваемость учащихся по каждому из шести предметов и составляйте отдельные комментарии для табелей успеваемости;
    • Встречайтесь со сверстниками, чтобы наметить учебные блоки и привести учебную программу в соответствие с новыми стандартами;
    • Планировать поездки или проекты по обучению служению;
    • Узнайте, как использовать новые технологии и системы отчетности; и / или
    • Поговорите со школьным психологом, консультантом или социальным работником об учениках, о которых я беспокоился.

    Эти дни позволили мне наверстать упущенное, восстановить силы и подумать о будущем. Количество рабочих дней учителей, предоставляемых учителям, сильно варьируется: от двух до 18, в среднем девять дней на округ (NCTQ, 2012). Руководители округа должны проводить эти дни профессионального развития и совмещать собрания и дни профессионального развития с другими днями, когда учителя могут самостоятельно сотрудничать и работать независимо по мере необходимости.

    Увеличение штата. Еще один способ продлить время на планирование в течение обычного учебного дня — это предложить учащимся больше посещать факультативные или учебные мероприятия со специалистами, помимо классного учителя. Чтобы дать учителям больше возможностей для планирования в течение обычного дня, необходимо запланировать продуктивные занятия с квалифицированными специалистами для учащихся на это дополнительное время. Поскольку время на обучение грамоте и математике продолжает увеличиваться, другие значимые занятия остаются в стороне. Вот несколько идей по увеличению штата, которые могли бы обеспечить учащимся полезные занятия и время для обычных классных учителей:

    • Наймите дополнительных учителей физкультуры, чтобы они ежедневно выполняли упражнения для учащихся.
    • Увеличить количество специалистов в области естественных наук для проведения дополнительных увлекательных занятий, поскольку время естественных наук в начальных школах сокращается.
    • Обучите помощников инструкторов или родителей-добровольцев эффективным стратегиям чтения вслух, а затем добавляйте больше времени для чтения вслух и оплачиваемого времени для помощников каждый день.
    • Добавьте больше времени на перемены, что студенты оценят и получат пользу.
    • Нанимайте преподавателей-экологов, чтобы они выводили учащихся на улицу, чтобы они исследовали, общались с природой и восстанавливали энергию.
    • Добавьте учителей садоводства, чтобы они вместе с учениками возделывали сады школьного двора и проводили междисциплинарные уроки, которые связаны с учебной программой.
    • Нанять больше учителей музыки и искусств в округе, чтобы больше преподавали изящные искусства для всех учащихся

    Это всего лишь несколько предложений по увеличению времени на планирование, а также по добавлению полезных учебных мероприятий для студентов. Фокус-группы, в которые входят родители, учителя, администраторы и ученики, могут предложить другие творческие идеи или помочь решить, что будет лучше всего работать в конкретном районе.

    Для создания более убедительной аргументации необходимы дополнительные доказательства

    Учитывая, как часто учителя поднимают вопрос о том, что им нужно больше времени, особенно для планирования, существует удивительно мало веских доказательств по вопросам, связанным с планированием времени. Дни досрочного освобождения, рабочие дни учителей и увеличение штата сотрудников — все это требует денег округа, и эти изменения должны быть оправданы для родителей и налогоплательщиков. Тем не менее, нет доступных доказательств, которые позволили бы нам сопоставить эти бюджетные решения с другими важными расходами, такими как сокращение размера класса.

    Педагоги, политики и общественность нуждаются в исследованиях, в которых систематически изучаются количество и тип времени на планирование как фактор, влияющий на результаты, которые всех нас волнуют, такие как удовлетворенность работой учителей, внедрение научно обоснованных практик и новые реформы, эффективное обучение , обучение и вовлечение студентов. Существующие исследования носят описательный или корреляционный характер и не предоставляют достаточно информации, чтобы мотивировать округа к изменению политики. Естественные и рандомизированные эксперименты можно использовать для изучения времени планирования как ключевой переменной.Подобно лонгитюдным исследованиям, когда учащихся распределяли в классы разного размера, исследования по планированию времени могли варьировать продолжительность, время или тип (индивидуальный или общий) времени планирования и измерять результаты учителей и учащихся. Дополнительные исследования помогут нам узнать, может ли быть решение, которое оптимизирует производительность учителей и удовлетворенность работой, но при этом не перегружает окружной бюджет. Наборы данных могут быть доступны для изучения взаимосвязи между временем планирования и ключевыми результатами. По крайней мере, аналитики политики должны собирать на уровне школы и учителя данные о времени, затрачиваемом учителем, и рассматривать это как один из многих факторов, влияющих на результаты.

    Призыв к действию

    Учителя в США проводят со студентами больше времени, чем учителя в большинстве других стран. Требования к учителям высоки, и многие эффективные учителя уходят из профессии. Учителя сообщают, что время планирования имеет решающее значение для их удовлетворенности работой, и что добавление времени на планирование положительно повлияет на их способность помогать учащимся реализовать свой потенциал. Профсоюзы учителей часто устанавливают минимальные требования к времени планирования, но не пишут четких рекомендаций по «оптимальной» продолжительности или частоте времени планирования.Некоторые округа прислушиваются к учителям и пробуют творческие решения, чтобы выделить больше времени на планирование. Другие округа не могут оправдать решения об изменении школьного расписания или увеличении штата сотрудников, чтобы добавить больше времени на планирование, на основании имеющихся данных. Некоторые исследования показывают, что, когда учителя участвуют в профессиональных учебных сообществах, которые сосредоточены на обучении студентов, успеваемость учащихся улучшается (Vescio, Ross, & Adams, 2008). Необходимы дополнительные исследования, чтобы определить, в какой степени дополнительное время на планирование приносит пользу учащимся и учителям.Но пока мы ждем накопления доказательств, мы должны доверять учителям, которые просят больше времени, и уделять время планированию первоочередной задачей при принятии решений по бюджету. Вместо того, чтобы проводить дорогостоящие мероприятия, дающие минимальные результаты в школах, мы должны уделять больше внимания повторяющимся просьбам учителей о том, как поддержать их в их повседневной работе. Учителя — преданные, мудрые и вдумчивые агенты перемен. Им нужно больше времени, чтобы определить проблемы, которые они видят в своих школах или классах, и работать над их решениями индивидуально или коллективно.

    Также Эйлин Г. Мерритт:

    Список литературы

    Kraemer, J. (31 мая 2016 г.). Глобальные перспективы: публичный характер преподавания в Шанхае и частная практика учителей США. Центр международного сравнительного анализа образования. www.ncee.org/2016/05/global-perspectives-the-public-nature-of-teaching-shanghai-the-private-practice-of-u-s-teachers/

    МакГои, К.Э., Рисполи, К.М., Венески, Л.Г., Шаффнер, К.Ф., МакГирк, Л., и Маршалл, С. (2014). Предварительное исследование восприятия учителем препятствий на пути реализации поведенческого вмешательства. Журнал прикладной школьной психологии, 30 (4), 375-390.

    Национальный центр статистики образования. (2012). Школы и обследование персонала. Вашингтон, округ Колумбия: Автор. http://bit.ly/NCESsass

    Национальный совет по качеству учителей. (2012, июнь). Тенденции TR3: Учитель планирует время. NCTQ Teacher Trendline. www.nctq.org/commentary/article.do?id=56

    Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). (2014a). Руководство для учителей по TALIS 2013: международный опрос «Преподавание и обучение». Париж, Франция: Автор.

    Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). (2014b). Новые идеи ТАЛИС 2013: Преподавание и обучение в начальном образовании. Париж, Франция: Автор.

    Провасник, С. и Дорфман, С. (2005). Мобильность учителей (NCES 2005-114). Вашингтон, округ Колумбия: Министерство образования США, Национальный центр статистики образования. http://nces.ed.gov/pubs2005/2005114.pdf

    Рентнер, Д.С., Кобер, Н., и Фриззелл, М. (2016). Слушайте нас: мнения и голоса учителей. Вашингтон, округ Колумбия: Центр политики в области образования. http://bit.ly/CEPteachers

    Вессио В., Росс Д. и Адамс А. (2008). Обзор исследований о влиянии профессиональных учебных сообществ на педагогическую практику и обучение студентов. Педагогика и педагогическое образование, 24 (1), 80-91.

    Wood Communications Group. (2014). Бизнес и образование в Висконсине: новые ожидания, потребности и видения меняют жизненно важные исторические отношения. Мэдисон, Висконсин: Автор.

    Первоначально опубликовано в декабре 2016 г. / январе 2017 г. Phi Delta Kappan 98 (4), 31-36. © 2016 Phi Delta Kappa International. Все права защищены.

    ЭЙЛИН Г.МЕРРИТТ ([email protected], @eileengmerritt) — доцент педагогического колледжа Мэри Лу Фултон при Университете штата Аризона, Темпе, Аризона, и бывший учитель государственных школ округа Албемарл (Вирджиния).

    ← Вернуться к текущему выпуску

    Реализация обещания эффективных учителей для каждого ребенка — глобальная платформа для успешных учителей

    Несколько лет назад скончался один из моих учителей средней школы.Его звали Хуан Канал, и он преподавал историю и географию. Но это не то, что мне запомнилось в нем больше всего. Что я помню, так это его попытки увлечь и захватить воображение всех студентов, даже тех, кто менее комфортно обсуждает Древнюю Грецию или доинкские культуры. Я помню его стремление найти инновационные способы вовлечения студентов, а также наши дискуссии о лидерстве и социальной ответственности. В то время я не совсем понимал значение этих дискуссий. Однако я помню эти дебаты спустя десятилетия.

    Учителя ежедневно формируют будущее миллионов учеников, влияя на то, как мы относимся друг к другу, как мы работаем, насколько мы продуктивны и даже насколько счастливы и уверены в себе взрослые. Благодаря этому они формируют общества и страны. Все помнят по имени того учителя, который много лет назад сказал или сделал что-то вдохновляющее, изменившее жизнь. Это учителя, которые понимают, насколько важны их повседневные действия и поведение для формирования будущего их учеников.

    Исследования показывают, что качество учителей является основным определяющим фактором обучения и благополучия детей. Превращение плохо успевающего учителя в отличного учителя может улучшить обучение учеников за несколько лет обучения. Хорошие учителя также оказывают существенное влияние на благополучие учеников на протяжении всей их жизни, влияя не только на их академическую успеваемость, но и на другие долгосрочные социальные и трудовые результаты.

    Тем не менее, большая часть детей не имеет доступа к высококлассным учителям. Опрос, проведенный в шести странах Африки к югу от Сахары, выявил три тревожных факта.

    • Во-первых, частое отсутствие учителей приводит к тому, что ученики получают только два часа пятьдесят минут обучения в день, что чуть больше половины запланированного времени. Отсутствие учителей — самый явный симптом непонимания важности взаимодействия учителя и ученика для обучения.
    • Во-вторых, 84 процента учителей 4-х классов не достигли минимального уровня владения учебной программой, которую они преподают.
    • В-третьих, менее 1 из 10 учителей демонстрируют хорошие методы преподавания, такие как регулярная проверка понимания учащимися и предоставление обратной связи.

    Исследования, проведенные в Афганистане, Индии, Пакистане, Лаосской Народно-Демократической Республике, Перу и Танзании, показывают схожие проблемы с качеством в различных условиях.

    Плохое преподавание — это не вина учителей, а результат политики системного уровня, которая не обеспечивает надлежащего набора, подготовки, поддержки, управления и мотивации учителей. В горстке стран, таких как Финляндия, Япония и Сингапур, есть кадры успешных учителей. В большинстве других стран политика в отношении учителей либо неэффективна, либо не имеет внутренней последовательности. При поступлении на программы подготовки учителей может отсутствовать избирательность, а квалификация учителей начального уровня может быть намного ниже, чем в других профессиях. Хорошая работа учителя не может быть признана или вознаграждена. Наем учителей или их продвижение по службе может быть запятнано политикой или клиентелизмом. Можно ожидать, что неподготовленные и плохо подготовленные учителя будут преподавать сложную учебную программу, в которой даже они плохо разбираются.

    Слишком много учеников во всем мире сидят в классах и подвергаются неэффективному обучению каждый день, каждый год, пока они учатся в школе. Неудивительно, что школьное обучение не гарантирует обучения и что мы переживаем кризис обучения.

    Covid-19 усугубил кризис. Пандемия поставила перед системами образования задачу обеспечить непрерывность обучения, существенно повысив требования, предъявляемые к учителям. Системы образования более чем когда-либо нуждаются в эффективных учителях, которые способствуют обучению и поддерживают его, а не доставляют материалы; которые используют комбинацию личных и цифровых методов для проведения уроков; которые способствуют творческому мышлению, общению и сотрудничеству; и это прививает любовь к учебе, упорству и самообладанию.

    По мере того, как школы постепенно открываются, перед учителями встанет задача быстрой оценки знаний учащихся, чтобы выявить пробелы в обучении и адаптировать свое обучение к уровню каждого учащегося. Кроме того, им необходимо будет оказывать психологическую поддержку и справляться со стрессом, поскольку учащиеся вернутся в школы после очень напряженного времени. Это сложная задача. Быть хорошим учителем очень сложно и требовательно, особенно сейчас.

    Необычный характер проблемы требует столь же мощного ответа. До пандемии Всемирный банк запустил Глобальную платформу для успешных учителей , чтобы помочь странам улучшить свою политику в отношении учителей для улучшения преподавания и обучения. Платформа построена на пяти ключевых принципах: 1) сделать преподавание привлекательным; 2) Улучшение дошкольного образования; 3) Улучшение отбора, распределения, мониторинга и обратной связи; 4) Обеспечение качественного профессионального развития и школьного руководства; и 5) разумно использовать технологии.


    Платформа способствует изменениям, поддерживая правительства техническими советами, финансовой поддержкой, а также инструментами и ресурсами. Всемирный банк в настоящее время поддерживает работу более 16 миллионов учителей, около трети учителей в странах с низким и средним уровнем доходов, соблюдая все вышеупомянутые принципы. Например, чтобы сделать преподавание привлекательным, Доминиканская Республика приступила к комплексной реформе учителей, которая улучшает отбор, обучение, вводный курс и оценку учителей. Эфиопия и Замбия улучшают предварительное обучение за счет усиления учебной программы и создания компонента практических занятий.Министерство образования Перу расширило свои возможности по продвижению по службе на основе заслуг по всей стране. Чтобы улучшить профессиональное развитие и руководство школой, штат Эдо в Нигерии использует планшеты для доставки расписанных планов уроков, которые облегчают работу учителей в классе, отслеживают посещаемость и использование уроков, а также обеспечивают обратную связь. Всемирный банк также помог странам использовать технологии для улучшения преподавания и обучения. Например, Эквадор и Доминиканская Республика используют компьютерные технологии обучения, чтобы помочь учителям адаптировать обучение к учебным потребностям учащихся.

    Эта оперативная поддержка дополняется инструментами и ресурсами, общедоступными для политиков, исследователей, руководителей школ и учителей, которые могут помочь в реализации пяти принципов.

    • Понимание того, что происходит в классе. Улучшение обучения требует понимания того, что происходит в классе. В 2019 году Банк запустил Teach, открытый доступ к адаптируемому инструменту наблюдения в классе, который измеряет практику преподавания в классе и выявляет сильные стороны и потребности учителей в профессиональном развитии.На сегодняшний день Teach используется более чем в 30 странах и доступен на десяти языках. Обучение адаптировано к уникальным потребностям и условиям: например, в Пенджабе, Пакистан, наставники теперь используют адаптированную версию в качестве диагностического средства для наблюдения и предоставления обратной связи 15 000 учителей в неделю.
    • Повышение квалификации. Наиболее эффективные программы повышения квалификации учителей, адаптированные к конкретным потребностям учителя, связаны с профессиональными стимулами и ориентированы на практику с другими учителями и в их собственных классах.К сожалению, это не норма. Чтобы восполнить этот пробел, Всемирный банк разработал Coach, инструмент, который направлен на поддержку профессионального развития учителей без отрыва от производства, чтобы он был адаптирован к потребностям отдельных учителей, сосредоточен на критических навыках и интегрирован с практикой и обратной связью. Кроме того, учитывая доказательства эффективности структурированной педагогики по сравнению с обучением в условиях, когда учителя не владеют учебной программой, мы разработали Сборник структурированных планов уроков и инструментов для улучшения обучения чтению в младших классах в качестве строительного блока при планировании и подготовке занятий учителей. .
    • Условия труда учителя. Во многих странах учителя не имеют прозрачных и эффективных средств правовой защиты, когда их профессиональные права не выполняются. Мы разработали руководство о том, как страны могут создать механизмы рассмотрения жалоб, чтобы уменьшить повседневные проблемы, с которыми сталкиваются учителя, не связанные с преподаванием, дать им возможность работать как профессионалы и повысить привлекательность карьеры.
    • Технологии . Техническая поддержка для улучшения обучения учителей стала еще более актуальной из-за пандемии.Мы разработали инструкцию по ключевым принципам инвестирования в технологии для эффективных учителей. Кроме того, поскольку данные о том, что вмешательства EdTech помогают улучшить профессиональное развитие учителей без отрыва от производства, ограничены, инициатива Technology for Teaching (T4T) направлена ​​на определение масштабируемых мероприятий по профессиональному развитию учителей без отрыва от производства, чтобы политики могли лучше поддерживать учителя, использующие удаленные средства.

    Это всего лишь несколько примеров.Образовательному сообществу и обществу в целом предстоит пройти долгий путь, чтобы поддержать наших учителей, чтобы в каждом классе был свой собственный канал Хуана. Особенно сейчас, когда мы сталкиваемся с худшим кризисом образования за столетие. Нам нужно работать вместе и действовать сегодня, чтобы расширить возможности и поддержать наших учителей, чтобы волшебство обучения могло происходить в каждом классе по всему миру.


    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.

    *
    *